摘要:弹唱教学,需要具备丰富的理论知识,一定的钢琴基础和较强的演唱能力,这三者相辅相成,缺一不可。同时,在掌握上述三点之外,还必须具备大量的实践,让学生从理论上走到实际应用中来。
关键词:弹唱教学;做法
弹唱教学,并不是一个简单的问题。它需要具备丰富的理论知识,一定的钢琴基础和较强的演唱能力,这三者相辅相成,缺一不可。同时,在掌握上述三点之外,还必须具备大量的实践,让学生从理论上走到实际应用中来。
首先,是在琴法、理论和声乐的教学中,加大力度,让学生能够深刻体会,并能融会贯通。在琴法教学中,从原来只弹车尔尼钢琴教程和幼儿师范琴法教程的基础上,适当加入一些难易程度相似的伴奏音型,同时,学生还应熟悉各大、小调和音阶、和弦,做到随意指定某一个调就能够即席弹出,在理论教学中,对其中的和声教学部分要重点讲,尤其是键盘和声,对这些理论教学不应让学生只掌握在纸上,要让学生做到既能写又能弹。同时还应根据课程的进度找一些适合的小型歌曲让学生自己配伴奏。再由教师对其中的优缺点进行总结。在歌唱教学中则应注意学生基本功的培养,培养正确的.发声方法,养成良好的歌唱习惯,同时还应培养学生分析和处理歌曲的能力,让学生的演唱能充分地体现歌曲的内涵,在歌曲选择上除一些成人歌曲外,还应有一些儿童歌曲让学生分析和演唱。琴法、理论和声乐教学都分别有所侧重,就为我们的下步实践教学打下了良好的基础。而不再像以往那样互相脱节、毫不相关,为确保这项改革能够顺利实施,对学生在校三年中的教学进行了适当地调整。其特点是:教学的时间不变,课时量不变,而对教学的内容做到有所侧重。其具体做法是:
一年级,基础教学阶段,只有打下坚实的基础,才能够适应我们新的课改要求。在声乐教学中,主要是尽快让学生掌握正确的发声方法,养成良好的发声习惯,在这一阶段,应让学生能够运用简单的歌唱技巧和方法演唱一些成人歌曲,并能够有表情地演唱一些幼儿歌曲。为进一步的教学打下坚实的基础。琴法教学要通过大量地指导和练习,训练学生的演奏能力和技巧。在弹唱《琴法》和《车尔尼钢琴教程》的同时,适当演奏一些较简单的伴奏曲,让学生能够在熟练弹奏的基础上做到边弹边唱。理论部分本阶段比较简单一些,主要是基础知识的传授和讲解。《基础乐理》这本书对幼师同学来说比较抽象,学生较难理解,可以在教学中多举一些实例,比如给学生弹奏或播放一些相关录音带,本阶段虽然只学习《基础乐理》一本书,但一定要让学生读懂、吃透。
二年级,强化训练和深入学习阶段。声乐方面在一年级的基础上应加强演唱技能技巧的训练,使之能适合演唱不同风格的歌曲。在这一阶段,还应培养学生独立分析和处理各类歌曲的能力,使之在演唱上真正做到声情并茂。在琴法教学上,要加大训练力度,在练习曲和乐曲的选择上应结合学生的实际情况注意针对性,要通过教师的指导和大量的训练迅速提高学生实际演奏水平,理论教学在本阶段是非常重要的。这一学期的理论知识涉及和声基础知识的讲解。在这一部分理论教学中应侧重键盘和声基础知识的讲解,并找一些成功的伴奏编配让学生运用所学知识进行分析。同时找一些幼儿园不同年级的歌曲让学生运用所学知识编配简单的伴奏,再由教师进行理论指导,做到理论和实践的结合、统一。
三年级,巩固提高阶段。三年级的教学应是在前面的基础上再巩固再提高的阶段。声乐教学上要多讲一些幼儿歌曲的演唱特点和方法,并训练学生演唱,再加以指导。钢琴教学在练习曲学习的同时应多找一些成人歌曲的伴奏让学生弹,使学生能够了解到不同风格乐曲的伴奏。理论上,应让学生在基本伴奏理论学习的基础上不断总结经验,做到不同风格歌曲都能有一套编配的方法。每学期还要搞一个全学年的幼儿歌曲弹唱比赛,以调动学生的积极性,检验教学的成果,使教改不断完善。同时通过大小实习,让学生深入课堂。教师针对出现的问题进行指正。
对于音乐教育专业学生来说,弹唱的训练是培养“一专多能”人才的重要手段。通过钢琴弹唱,学生的识谱、试奏、视唱等方面的技能得以提高,眼、手、口、耳、脑等器官协调并用的能力得以锻炼,即兴创作、即兴演奏的能力也得到加强。更重要的是,强化了对艺术的审美体验,增强了对音乐的审美品味。
我们鼓励学生抛开模式化、范本化的弹唱,提倡独立思考,开拓思维,鼓励创新,鼓励传统以外的编配方法。只要逐步练习,持之以恒,每个学生都可以体会到弹唱的乐趣。
