初中教材难度小、趣味性浓，绝大部分与学生日常生活的感受或体验是吻合的；其规律不太复杂，定性分析的多，易于接受。而高中教材重视理论上的分析推导，定量研究的多；高中物理应用的数学工具不仅有算术法、代数法，而且常要运用三角、极限、极值、函数和图像等数学方法来研究物理现象和过程，只是数学教学进度跟不上物理教学的需要，两个学科配合不太协调，经常出现学科脱节。近几年初中物理教材的难度降低幅度较大，高中教材总体难度并没有下降，因而反使初、高中之间的“台阶”加高了。
一、优化初、高中物理学习方法的衔接
初中生学习物理的方法比较机械、简单，习惯于背，不习惯于推理、归纳、论证；习惯于简单的计算，不习惯于复杂计算；习惯于听他人讲解，不习惯于独立思考；习惯于模仿，不习惯于创新。进入高中后，由于定义、概念、规律、现象、公式多，叙述多，进度较快，方法灵活，题型花样多，加之科目多，如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是无能为力了。
1、高中物理学习方法中常见的问题及形成原因
（1）存在问题：不分主次，事倍功半；死记硬背，机械模仿；不懂不问，一知半解；不重基础，好高鹜远；只会听课，不会自学；只重理论，轻视实验；只重理论，轻视应用；学习懒散，不肯用脑。
（2）原因：缺乏正确的学习目的.和勤奋学习的态度；物理基础差，对物理不感兴趣；意志力薄弱，学习上缺乏毅力；别人传授了不正确的学习方法。
2、高中物理的学习方法指导
（1）会自我培养兴趣。在学习高中物理的过程中要能鼓励学生勤思考、爱讨论、善探究、爱攻克难题、爱观察、爱动手实验、爱问为什么，以增强学习物理的毅力和应用物理知识解决问题的兴趣。
（2）会预习。预习是培养自学能力和学会上课的基础，分为长预习（一章或一个单元）和短预习（上课前对本节内容进行粗读和细读）。
（3）会上课。上课是获取知识的重要途径，是对自我预习知识的鉴别和对未弄懂问题的解疑。应积极参与课堂活动，勤于思考，积极回答老师提出的问题。课上讨论例题或完成课堂练习时，要注意思考领会是怎样分析的、怎样联系和应用所学知识的、解题的一般思路是什么、有无其他的解法、在例题上所做的条件或因果关系的变换自己能否做出。课上应要求学生重视观察演示实验或自己独立完成实验。 做好提纲挈领式的记录（或在课本上进行眉批），注意记录下述四个方面：①记重点、难点和疑点；②记注意、说明和思考；③记思路、方法和小结；④记现象、本质和联系。
（4）会做作业。做习题是学习物理的重要环节，通过练习能加深对所学知识的理解和掌握；同时，学到的知识只有会应用才能体现它的真正价值。每位同学都必须及时、认真、独立完成各次作业,作业必须规范完整，养成良好的解题习惯，必须重视错题过关，学生每人都应有物理错题备忘录。
（5）会做实验。物理学是一门以实验为基础的科学，要学好物理就必须爱做实验。高考考纲中表明：要求能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法，使用基本的仪器，自行设计和完成简单的实验，并对实验现象和结果进行数据处理，作出物理判断或物理解释，在注重基本实验技能和方法的同时适度体现探究性和开放性。
（6）会探究。探究式学习通常有实验探究和理论探究。
（7）会复习。在学完每一单元（或每一章）后，应注意归纳、总结该单元的物理概念和物理规律，编织知识网络，完善知识结构。必须保证一定的实验专题复习时间，对学生分组实验、演示实验应逐一过关落实，掌握常见仪器的使用。要抓好基础知识的复习，抓紧平时的复习，除了每学完一章要自我总结复习外，还要学完一部分（如力学、热学、电学、光学、原子和原子核）后，进行总结复习。要注意科学的记忆，在理解的基础上记忆和在运用中记忆更加牢固，不能死记硬背（但有些新学抽象的概念或规律可先背下来，再在运用中加深理解和记忆）。
二、优化初、高中物理教学要求的衔接
初、高中物理教学要求存在着明显差异。初中物理要求认识的物理现象比较基本，要求掌握的规律比较简单，要求运用的数学知识基本上是四则运算，要求掌握的实验原理简单、易于操作，应用物理知识分析和解决问题的能力要求较低；而高中物理要求学习的内容较多，要求理解、掌握的物理概念和规律较为抽象、复杂且理论性较强，要求运用的数学知识已明显地得到了加强与提高，要求学生有较高的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学知识解决物理问题的能力和实验能力。
1、夯实基础，滚动提高
首先要扎实打好基础，注意面向全体，让不同层次学生的物理素养都能得到相应的提高。刚开始学习高中物理，应放慢进度、降低难度，帮助学生逐渐熟悉高中教与学的方法，排除他们的畏难心理。其次要注意落实滚动提高。练习的安排方面，应先编一些针对性的基础训练题进行练习，再逐步加深，以后可选做一些灵活性和综合性习题。要能深刻领会新教材的编写意图。
2、根据实际情况，灵活调整教法
要从学生的实际出发，对不同层次要求的教学内容采用不同的教法。上课可采取大计划下的小变动，真正落到实处。
