我国中职计算机教育具有非常广阔的发展前景和发展空间，但是，中职计算机教师只有站在正确的角度去分析和看待问题，才会培养出更多专业性较强的人才。
摘要：
目前，很多中职学校并没有认识到分层教学法对于提升学生综合能力的重要性。基于此，文章分析了中职计算机教学的发展现状，并提出了分层教学法在中职计算机教学中的应用策略和中职计算机教学中应用分层教学法的发展趋势。
关键词：
计算机;中职;分层教学法;现代教育
现代社会是一个信息化的社会，无论是何种行业都需要计算机。笔者认为在中职计算机教学发展的过程中，一定要采用正确的方式和方法进行教学，由于每一个学生都有着不同的社会背景和生活背景，所以对于知识的理解程度也是不同的，要想让学生更好地了解计算机教学，就应该运用分层教学法[1]。下文将会对分层教学法在中职计算机教学中的应用进行具体的论述。
一、中职计算机教学的发展现状
我国很多中职教育的发展并不具有可持续性，因为相对来说，中职学校学生的综合素质有待提高，无论在自身行为规范还是在知识学习方面都需要进一步的发展。很多中职教师认为并不需要加强计算机课程教学，而且现如今很多中职学校并没有认识到分层教学法对于提升学生综合能力的重要性。此外，有些教师凭借自己多年的授课经验对学生进行教学，实际上这种教学方式有其局限性，并不利于学生长期的学习和发展。现代社会更倾向于分层化教学模式的发展，分层教学主要就是从学生的自身情况出发，来实现以人为本的教学模式;教师根据学生的真实情况，有针对性地教学，这就是分层教学的主要内容。
二、分层教学法在中职计算机教学中的应用策略
(一)按照学生的层次对教学方式进行划分
与其他的教育行业相比，计算机教育的发展具有多样性。但是，很多学生对于计算机专业有着错误的理解和认识。大多数的学生都认为计算机就是用来上网、玩游戏的设备，而忽视了计算机所带来的真正意义[2]。在中职计算机教学中应用分层教学法时，首先就应该从学生入手，教师通过了解学生的自身情况来更好地规范教学模式。分层教学法有许多实现路径，而根据学生的自身情况对教学模式进行划分是一种常见的分层教学模式。现代社会是一个多元化的社会，每一个学生的生活背景和家庭背景都是不同的，只有根据学生自身情况来对学生进行分层教学，才会更好地提高分层教学法的效率。
(二)在计算机基础教学中学会运用分层教学法
对于中职学校的学生而言，基础教学工作的开展至关重要，只有让学生对于计算机教学有着一个本质上的认识，才会更好地为后期的教学工作奠定基础。在计算机基础教学中教师也应该认识分层教学法的重要性，由浅入深地对学生进行教学知识的渗透，这样不仅会加深学生对于计算机知识的了解，还会激发学生学习计算机的兴趣。分层教学法不仅局限于对学生分层，还可以对所学知识进行分层，可见合理地利用分层教学法对于推动计算机教学的发展具有十分重要的推动性作用。
(三)采取有针对性的策略进行引导式教学
分层教学主要就是针对不同层次的学生进行人性化的教学，有些学生基础性较差，而有些学生基础较好，针对不同情况的学生一定要采取不同的教学模式。分层教学会提升学生的'综合素质，为实现学生的创新式发展给予更有利的保障。在计算机教学体系的建设中，教师还应该注重软件的建设和管理，引导学生学会运用软件是计算机教学的核心内容，也是难点之一。不仅如此，在计算机教学中还有一些学生对于程序语言方面的内容存在很多的疑问。为了解决上述问题，教师可以采用有针对性的教学策略对学生进行引导式教学，这也是分层教学中需要注意的内容[3]。
三、在中职计算机教学中应用分层教学法的发展趋势
从目前的情况来看，我国中职计算机教育具有非常广阔的发展前景和发展空间，但是，中职计算机教师只有站在正确的角度去分析和看待问题，才会培养出更多专业性较强的人才。未来的社会是一个信息化的社会，中职教育与其他的教育有着一定的差别，首先中职教育所针对的都是基础较薄弱的学生，这类学生虽然理论知识较差，但是实际动手能力较强。所以，在实际的计算机教学中，中职学校应该充分地认识到自身的发展趋势和发展前景，并且秉持创新式的教学理念，将分层教学法引入中职计算机教学发展中，并且根据不同层次的学生开展不同的教学，为我国培养高素质的人才奠定坚实的基础[4]。
四、结语
综上所述，在中职计算机教学中应用分层教学法很有必要。通过分析可以发现，中职计算机教育有着非常广阔的发展空间。现代社会是一个信息化的社会，而中职学校主要承担着培养技能型人才的任务，通过在中职计算机教学中应用分层教学法，使学生实现个性化发展，才能为国家的建设和发展培养更多的人才。
参考文献：
[1]赵文超.浅谈初中数学与多媒体结合[J].新课程(下),2012(3):245-248.
[2]郝志芳.初中数学中多媒体教学创新应用浅谈[J].中学生数理化(学研版),2014(5):56-59.
[3]薛胜平.初中数学与多媒体技术整合的教学策略研究[J].新课程(教研版),2014(5):109-117.
[4]肖云.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].读与写(教育教学刊),2014(6):45-47.
