论文摘要：本文结合实际教学中出现的问题，论述了思想政治教育与管理相结合的重要性，并结合当前形势提出了相应的措施。 论文关键词：思想政治教育；教育与管理
一、教育与管理的重要性
学生中不少人，从小在为父母用功，很多要求和理想都是父母和社会强加给他们的，并非他们自己的意愿。进入大学，离开父母，从“圈养”到“放养”，他们往往不再言听计从，不再有用功学习的动力，对学习失去了兴趣，沉迷于各种无所事事的消磨时光中。
学生中不少人，有智商无智慧，有知识无文化，有文化无修养，有组织无纪律，有自由无自觉，有愿望无理想。
他们忘了或还不懂：大学时期是一个人心智发展最成熟的黄金时期；是开发智力、激情、敏锐、情感等各种宝贵品质的特有时期；是获取新智、发展思维、开阔眼界、提升自我的最佳时期。
他们忘了或还不知道：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻，在大学的时候。这个时候你若走慢一步、走乱一步、走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响人的一生。
学生中不少人，处于向成人过渡的不稳定状态，他们的心理发展间接或直接地遇到很多的压力，比如：观念变革的压力、适应环境的压力、专业学习的压力、人际关系的压力、经济负担的压力、择业就业的压力等。面对这些压力，他们不知如何是好。除了种种压力，他们在心理发展上还面临各种矛盾，比如：理想与现实的矛盾、自我发展与家长要求的矛盾、学好知识与提高素质的矛盾、消费行为与自身经济能力不平衡的矛盾、宽松自由与纪律约束的矛盾、性意识与行为规范的矛盾等。面对这些矛盾，他们又不知如何解决。
因此，加强学生思想政治教育与管理，特别对其适时进行正确的世界观、人生观、政治观、价值观、道德观、爱情观、就业观、法制观的教育和引导是非常重要的。
二、教育与管理的观念要与时俱进
（一）教育与管理的理念，应是非常亲和的
“思学生之所想，察学生之所虑，亲学生之所爱，为学生之所需。”
没有爱就没有教育。你只有爱学生，学生才会爱你，才能“亲其身，信其道”。
（二）教育与管理的模式，应是多轨同步的
1、约束型管理——抓好对学生的约束型管理，就是抓学校各项常规制度的落实,使学生能遵章守纪。这是抓稳定；2、激发型管理——抓好对学生的激发型管理，就是抓学生积极性、主动性的充分调动，抓学生思想政治工作的“增量”工作。这是抓提高；3、学生自我管理——抓好学生自我管理，要从抓学生“自重自律”入手，通过抓学生“自信自强”教育过程，使学生达到“自主自觉”的境地。这是抓根本。管是为了不管。从管到不管最好的途径就是依靠学生的自我管理，促进学生的自主发展。
（三）教育与管理的形式，应是全部的
1、全方位管理——政治思想、品德发展、心理健康、专业学习、人际关系、情感爱好、仪表衣着、遵纪守法、职业生涯规划与就业、目标与理想；2、全程管理——从课上到课下，从教室到寝室，从学习到休息，从校内到校外；3、全员管理——领导、辅导员、教师、教辅人员、管理人员、服务人员、家长（要经常与其沟通）。
（四）教育与管理的育人方式，应是全面的
1、教书育人——教师要端正教育思想，教书育人，管教管导。教师只有管教管导，才会成为学生的良师益友，才会出现教师乐教，学生乐学的局面，也才会收到“教学相长”的效果。如果教师只管教不管导，不仅会从整体上降低学校的教导水平，而且教师的人格在学生的心目中也会大大打折；2、管理育人——在管理中，既要强调管的强制性，更要强调理得疏导性。要针对学生不同的脾气、禀性、不同的举止言行、不同的兴趣爱好、不同的家庭背景、不同的成长环境，采用不同的疏导方式来进行。这是由大学德育方法的科学化所决定的。要针对不同学生，不同情况适时采取说理疏导、规劝疏导、抚慰疏导、情感疏导和警示疏导。通过耐心的疏导，使学生获得教师的爱；3、服务育人——细致、诚意、微笑、宽容和热情周到的服务，就是对学生直接或间接的影响和教育；4、环境育人——“环境清爽，秩序井然，教学相长，校园和谐。”好的环境是感染，是熏陶，是影响，是教育。
（五）教育与管理的方法，应是得当的：
教师既要当好向导，又要做好引导、教导、疏导、辅导和指导工作。
1、向导——在学生健康成长的道路上，特别在学生学会做人做事上，做好学生的向导；2、引导——在学生思想进步上，要做好积极的引导；3、教导——在学生日常行为规范上，要给予严格的教导；4、疏导——在学生心理发展上，要进行耐心的疏导；5、辅导——在学生专业学习上，要提供一定的帮助和辅导；6、指导——在学生职业生涯规划，择业就业上，要做好具体的指导。好的教育与管理是完全的、诚实的、感动的、创造的、温和的、高雅的、人性的、期待的。
（六）教育与管理的步骤，应是逐步递进而又相互融合的：
1、先稳定——就是抓零事故或尽量减少事故的发生；2、再规范——就是抓遵守学校各项规章制度的自觉执行；3、再提高——就是抓提升，使“积极、健康、向上”蔚成风气。
（七）教育与管理的原则，应是实事求是的：1、教育是引导不是左右；2、教育是影响不是支配；3、教育是感染不是教训；4、教育是解放不是控制。教育要“以人为本”,“以学生为本”，要立足于学生的健康科学发展。
（八）教育与管理的境界，应是较高层次的：1、“以学生为本”，尊重、热爱学生；2、严格执行学院的各项规章制度。在严格执行制度中，体现人文关怀，使学生受到教育，得到规范和提高，从而实现学生思维与学校思想基本和谐共振。
（九）教育与管理的目标，应是实际的：1、帮助学生拥有积极、健康的人生态度；2、提高学生的思想道德素质和文化素质；3、提高学生认识世界和改造世界的能力；4、使学生能够成为适应社会需要并能为社会发展做出一定贡献的人才。
