物理学史是物理学知识体系中一个重要的、必不可少的组成部分，下面是小编搜集整理的一篇探究物理史教学对学生素质教育意义的论文范文，欢迎阅读查看。
在教学中，教师要善于挖掘其更多的教育功能，使得学生在增民知识的同时，又能在人文素养等方而有所提高，并提高学生对物理的学习积极性与兴趣，这也能较明显地提高教师的教学效果;同时它也是全而推进学生的科学素养和综合素质的优质资源。
1 物理学史可以培养学生克服困难的坚定信心及不屈不挠的顽强意志
通过物理学史上的无数实例，我们可以看到，科学探究的过程是不可能一蹦而就的，都是要经过许多的曲折和磨练，要将这个过程坚定不移的走下去，是需要顽强的意志甚至是为科学献身的人无畏精神。如:年轻的布鲁诺为捍卫科学真理，为了坚持自己的信仰而从容地走上火葬场;伽利略被终身监禁却矢志不移，水不在强权而前低头。开普勒的一生更是不幸，贫病交加，历受迫害，死在讨债的路上;但就是在这样的逆境下，他依然坚持为了理想、为了真理而努力工作并给全人类留下了宝贵的财富。富兰克林冒险进行“费城实验”研究雷电而被雷电击晕，同时另一位科学家科赫曼就更不幸了，他为同一日的而遭雷击导致身亡。居里夫妇为提炼镭而倍受放射性元素射线的伤害和威胁。法拉第历数经10年的不懈努力，前后做了三百多次的实验，并作细致的对比之后才得出电磁感应的条件。
这些感人至深的事例与令人动容的伟人精神会给学生带来积极地情感影响和强人的精神感染，对于培养学生的顽强意志及水不言败的精神有非常明显的教育效果。
2 物理学史可以使学生在情感方而的体验更丰富
物理学史在向学生呈现人自然的神奇与奥妙的同时，能使学生的探索欲被激发，使学生们的好奇心被带动，他们也能在物理学史中了解到科学家的动人事迹，充实并丰富了学生的情感体验。物理学家伽利略在比萨教堂做礼拜时，留意到悬挂在教堂里的民明灯由于风吹，摆动了起来，但神奇的是这利‘摆动很有规律，他按自己脉博的跳动来计时，在多次试验后，他发现了它们往复运动的规律是时间总是相等，由此他便发现了单摆的等时性。
在科学发现过程中，往往是既有成功与喜悦，也会有挫折和失意;类似的是，学生在学习的过程中会引发和当时产生与科学家做研究时的类似感受。如此这般的经历在学习的过程中我们常常遇到，由此产生的情感体验可促进学生以良好的心态去应对科学探索中与生活工作中可能出现的障碍，树立起积极的'科学情感。
3 物理学史能提高学生对保护环境的意识，培养其社会责任感，而且对学生正确价值观的形成有重要意义
无论是在教学还是在生活中，科技进步与环境保护之间的矛盾都是我们所不可回避的，我们要让学生在看到物理学发展带来累累硕果的同时，也要看到其对环境造成的不良影响与导致的破坏，以培养学生形成起可持续发展的科学意识。
科技的发展不仅仅是造福人类，给人类带来便捷生活，与此同时也造成了太多的污染，其中包括噪声污染、热污染以及光污染、电磁污染和核污染等。当今世界的环境污染问题已是迫在眉睫，已经严重地危害了地球上的生态环境，甚至已危及到人类的生存。如在麦克斯韦发现电磁场后，人们在其所建立电磁波理论的基础上，人踏步地推动了信息技术的革命，并走进了现代化的通信时代。但值得强调的是，如今电磁波的泛滥不仅危及到匕机的导航与人类的健康，还影响到其他地球生物生存的磁场环境，这已造成了许多悲剧，而且还有些是人类日前还尚未意识到，但将来也许要为此付出的惨痛代价。水力发电在造福人类的同时，人坝在修建后对环境造成负而影响也是不容忽视的等等。因此，保护生态环境，是当今}日_界各国元首与民众的共识，那么保护环境的意识和爱护自然的情感是我们必须具备的。
