关键词：课外 阅读 指导
论文摘要：孩子的成长离不开书籍的滋润，而孩子的大量阅读主要在课外完成，这就要求每一个家长要尽量成为孩子课外阅读的有益引路人。家长言行引导，使孩子爱上阅读；引领孩子的课外阅读，使阅读更持久；点亮孩子阅读的心灯，成就孩子的未来。
“当审视生命的时候，我们会感到，总有一股力量在左右着人生，这就是文化的力量。一个人要构筑自己的文化力量需要做许多努力，但最重要的莫过于读书，不仅仅是读狭义的教科书，而是读一切有利于孩子成长的‘素养书籍’。让孩子们读书是一种最好的方式，这不仅是老师、更是家长送给孩子们的一件终身受用的礼物。”
小学语文新课程标准明确指出，一年级的阅读要求是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。而到了二年级课外阅读总量不少于40万字，字数量急剧增加，校内完成不了的任务就必须由家庭来承担。一年级学生识字量不多，需要家长在一旁加以指点，这给亲子阅读提供了机会。
一、家长言行引导，使孩子爱上阅读
孟母的行为启迪我们，要为孩子的健康成长千方百计营造最有利的环境。同样，我们作为家长也应该为孩子的阅读营造浓厚的阅读氛围场。
父母读书多的家庭，孩子也爱读书，这几乎成了。父母是孩子最好的榜样，父母的言行会给孩子潜移默化的影响，喜欢读书的人一辈子不寂寞，不爱读书的人一辈子不知所措。
家长不妨可以设计家庭书架、阅读空间、读书座右铭、阅读成果展示台等等，让孩子的房间不仅是休息玩乐的天地，更是读书的好地方。再次，节假日多带孩子逛逛书店、图书馆。安排更多的时间带孩子去读书的场所，这些地方特殊的读书氛围就像气功的“场”，孩子去的次数多了也就产生了“场效应”。还要在平时留心孩子的交友，有意识地鼓励孩子和爱读书的同伴来往，同伴的言行也能在不知不觉中影响孩子。
二、引领孩子的课外阅读，使阅读更持久
爱因斯坦说：对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。亲子阅读是一项长期坚持的学习活动，不是一朝一夕就能完成的，需要不懈地坚持下去，实现量变到质变，更需要一个周期较长的过程，不能一曝十寒，半途而废。只有孩子想读、能读、爱读，才能培养起孩子稳定的、持久的课外阅读兴趣。时刻记住家长的终极阅读目标，如果孩子渴望阅读，那么家长就完成了人生中的一项重要使命。
故事是孩子最喜爱的一种文学形式，是熟悉世界的门户。课外应从他们最感兴趣的故事渗入，从听故事、读故事、说故事开始，逐渐培养他们的能力。
给孩子念书，教孩子阅读不仅仅在于训练他们的学习和思考能力。另一重要方面是，他们的性情和志趣可以从中受到良好的熏陶。同孩子一起看书，还可以调节家庭气氛，使孩子充分地感受母爱。
