论文关键词：素质 专题研讨 教学方法 探讨
论文摘要：专题研讨式教学是一种新的教学方法，这种方法让广大学生亲自参与教学，变被动学习为主动学习；这种教学方法在提高学生综合素质、提高课堂教学质量等方面有显著优势；这种教学方法对学生与老师都提出了新的、更高的要求。本文作者对专题研讨式教学进行了初步的探索，详细介绍了组织专题研讨式教学的条件、需要的准备工作、具体教学安排、优缺点分析及作者的体会，具有较高的参考价值。
为了提高教学质量，贯彻全面素质教育理念，本学期我在教学中采用了专题研讨式的教学方法，有了一些体会，在这里抛砖引玉，请各位老师批评指正。
专题研讨式教学是教师若干名学生针对某一课题或项目，团队协作，发挥各自优势，充分利用各种信息资源，运用多媒体工具，撰写论文并精心设计演示方案的整个过程。
1.课程的选择
并非任何课程、每一节课都适用专题研讨式的教学方法。《》这门课程具有如下几个特征：
第一，这门课的信息量非常大，知识面广，知识的更新也非常快；而教材中的数据滞后，内容也不够全面。
第二，教材中缺少插图，不利于学生掌握；必须广泛地应用网络资源，进行多媒体教学。
第三，如果采用传统的灌输式教学，无法吸引学生，课堂效果一定不会好，必须增加互动，让学生更多地参与到教学中来。
而目前我院的校园网、教学设备等硬件到位，因此，这门课可以采用专题研讨式的教学方法。
2.专题研讨式教学前的准备
让学生接受专题研讨式教学首先要让他们对这种新的教学方法感兴趣。我在第一次课时就与学生进行交流，调动学生的兴趣与积极性。随后指导学生全面准备。
一备教材，让学生充分研读教材。指导学生如何抓住要点与关键字。
二备素材，让学生通过各种途径搜集有效素材。当然如何搜集有效素材是我要给学生补的另一堂课。
三备课件，指导学生运用制作课件。
四备课堂，指导学生如何讲授，如何配合，如何互动，同时提醒应当注意的问题；课前还要求学生将他们准备的内容完整地演示一遍，提出建议，供学生参考。
3.专题研讨式教学安排
第一次专题研讨式教学是这样安排的，首先由我带领大家回顾了上一节课的内容，让部分学生回忆知识要点。然后，引入新课内容，通过许多特色内容，比如精美图片、动听或小故事等吸引同学们的注意力；然后请两组（4人一组）同学分别上台，进行全面讲授。学生一般用半个小时左右讲完，然后我对他们的讲授进行点评，先鼓励和表扬好的表现，再指出存在的不足，提出改进的意见；最后，我再全面地讲述知识要点，强化重点内容。
