早上，我批改学生的随笔，发现三个礼拜了，却仍有很多同学只写一点点，或者甚至有三个同学一点都没写。匆匆忙忙改完了随笔，我就思索该怎么去管理学生的随笔，怎么样才能提高他们的协作积极性呢？
我请了几个同学下来，得到了这样的信息：
1、 学生实在没有内容可写，老是流水帐，没意思。
2、作业那么多，没时间写。
3、对写随笔厌恶，不想写。
4、可能缺乏必要的鼓励。
在去教室的路上，我思考着怎么才能提高学生的写随笔积极性呢？忽然就有了个主意。
上课了，我评点了这次随笔的得失，善意地对某几位同学的随笔情况作了批评，又再次重申了写随笔的宗旨：不拘形式、不拘内容，利用随笔记录自己生活的轨迹，利用随笔伴随自己成长的过程，利用随笔感叹生活的变化，利用随笔描绘生活的美丽。重点是记录，重点是感想，重点是坚持。
随后，我提出了自己的设想，说实话，我仿照了教育论坛的管理方法：
1、 每个小组把随笔质量高的'同学聘为版主。版主的任务是评点、挑选、监督本组成员写随笔的情况（但要和学习小组长不重复）。鼓励小组成员写随笔的积极性。指点方法、传授写作心得，并向总版主推荐优秀随笔。
2、 总版主由语文课代表担任，负责督促、检查版主的工作情况和随笔情况，予以适时评点和鼓励。要求检查分版主的随笔更新状况，经常提醒分版主要出精品，做出榜样。对分版主提供的精品随笔要重新审阅，好的随笔要求学生重新誊写，并张贴于随笔专栏里，供大家欣赏和评论。
3、 各组成员每两天交一次随笔。经过了第一阶段的随笔写作情况，同学们基本意识到写随笔的重要性，现已进入第二个阶段：不在多，但要保持数量，并能写出比前一阶段水平高的文章。
4、 定期举行随笔评奖活动。奖项暂设定为进步奖、勤奋奖、传阅奖、优质奖、欣赏奖、精华奖等，具体奖项到评奖时再定，现在只是初定。
5、 总版主应定期举行版主会议，讨论一阶段得失，设定下一阶段的举措。版主们应互相鼓励，但对工作的得失应实事就是。版主最后的评定由大家一起评定，总版主的工作由各分版主和我评定。
6、 我，语文教师，只负责奖状的设计和分发，并给予他们以适当的鼓励。
真希望这些措施能提高学生们写随笔的积极性，提高他们自由写作的水平。至于中考作文该如何写，我想等到初三再讲也不迟。
