摘要：作者认为，提高研究生质量是研究生教育过程中的重要目标，然而目前研究生思想政治教育存在认识不到位、管理人员不足、导师功能发挥不足、体制不合理等问题。应通过改变观念、重视研究生思想政治教育、加强队伍建设和体制建设、完善导师责任制等措施，进一步提高研究生思想政治教育课效果。
关键词：研究生;现状;对策;思想政治教育
研究生思想政治教育是帮助学生确立正确思想，塑造高尚品质和完善健全人格的重要环节，是研究生教育工作的重要组成部分。[1]作为高等教育的高端群体，研究生的质量对各行业的发展、社会的进步有着重要的影响。近几年来，随着研究生招生规模的扩大，研究生教育已经由精英向普及型发展了。在这种形势下，进一步加强研究生思想政治教育，保证研究生的培养质量，提高其道德水平，促进各行业健康发展具有非常重要的现实意义。由于各种原因，当前研究生思想政治教育仍然是研究生教育中相对薄弱的环节，有很多问题需要认识和改进。所以，加强研究生思想政治教育的对策研究，落实和改善研究生思想政治教育是教育工作者的重要任务。
一、研究生思想政治教育现状
教育部《 关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》(教思政〔2010〕11号)中明确指出，[2]要重视研究生思想政治教育工作;建立研究生思想政治教育的导师责任制度，强调导师应担负研究生思想政治教育的主要职责;应进一步建立健全研究生思想政治教育工作和管理的机构;应做好研究生思想政治理论课程新方案的实施工作;应提前做好教学各项准备工作，确保课程教学贴近研究生思想和学习实际，符合研究生学习特点。但由于各种原因，目前研究生思想政治教育工作存在诸多问题。
1、对研究生思想政治教育认识不到位
作为高等教育的高端群体，相比本科生教育，研究生教育更注重培养学生分析和解决问题的能力，以及相关学科的科研能力。因此，绝大部分教育者只重视学生专业知识和科研能力的培养，忽略了学生思想政治素质的培养，认为研究生的首要任务就是科研。所以，在对研究生进行综合评价的过程中，专业知识、技能及科研能力成为衡量研究生是否优秀的主要标准，而忽视了研究生道德素质、心理承受能力、健全人格等方面的评价。部分高校虽然对研究生进行了思想政治教育，但也存在一些不足之处，如认为研究生考核标准高，属于高层次人才，他们已经具有较强的约束能力、高尚的道德品质、树立了正确的人生观、世界观等，不需要再对他们进行思想政治教育教育，从而放任自流，殊不知，部分研究生自我约束能力不强，很容易受到社会上败坏的道德风气影响。经常有各类新闻媒体报道称许多具有高精尖技术、高学历的人由于利益的诱惑做出伤天害理的事，严重危害了国家、人民的利益。所以，管理者应针对研究生群体的特殊性，重新认识研究生思想政治教育，对研究生的思想政治教育加以重视。
2、研究生辅导员配备不足
近几年随着社会发展需要及高校扩招，研究生数量日益增长，而研究生辅导员却没有随之增加，导致师生比例失衡严重。在目前的教育体制下，校级主要由党委研究生工作部门承担研究生思想政治教育，院级负责人主要是主管学生工作的副书记和研究生辅导员。[3]由于领导层人员每天要处理很多管理方面的业务，几乎没有和学生交流的机会，辅导员的时间也多用于学生的日常管理，缺乏与学生接触交流的时间，不能够及时发现学生的问题和需求;辅导员没有机会下寝室，不能切身地体会研究生的寝室生活，不了解他们的思想动态，不清楚他们的人际关系和处理方式;学生学习、就业、生活、感情中的压力得不到及时发现和疏导。所以研究生辅导员配备不足，是研究生思想政治教育中较大的缺陷。
3、导师的思想政治教育功能发挥不足
目前，我国大部分高校在研究生的.教育管理上都实行的是“导师负责制”，导师通过指导、示范等方式在研究生思想政治教育中发挥着重要的作用。因此，导师自身的道德修养对学生的影响非常大。随着研究生数量的增多，每位导师所带学生人数增多，导师的负担也大大增加，导致导师与每个学生之间的沟通交流减少，在一定程度上也削弱了对学生的思想政治教育。有调查结果显示：只有28.8%的研究生有经常与导师当面交流的机会，31.7%的研究生觉得与导师当面交流的机会很少，20.8%的研究生甚至觉得与导师电话邮件交流的机会也很少，这些均导致导师对学生思想政治教育功能的减弱。此外，有部分导师在研究生培养过程中重专业学习，轻思想政治教育，认为学生学好专业知识技能才是关键，才能在毕业后顺利找到工作;有的导师在进行思想政治教育过程中方法老旧，不能与时俱进，与当今快速发展的社会要求相去甚远。由此看来，目前导师在研究生思想政治教育工作中的重要作用没有充分的发挥出来。
4、体制不够完善
我国的研究生教育经过了几十年的改革发展，取得了巨大的进步，但在体制管理方面不够完善，首先表现为没有清晰的创新型的培养目标，培养出来的学生只是机械地按照老旧的标准完成每一阶段的任务;此外，没有较高的质量要求，每年有大批的研究生从学校毕业，部分学生在强烈的社会竞争中无法适应;在研究生的培养体制中，有部分导师的责任意识不够强，缺乏对学生的人文关怀，更有部分导师自身素质不够强硬，没有给学生起到良好的模范作用;部分管理者、教学者及辅导人员对自身职责也不够明确;针对教育者和学生群体，研究生思想政治教育需要有完善的保障机制和奖惩制度，而目前相关制度和机制非常少。最后，随着社会网络化进程的发展，网络对人们的影响深远，高校应重视网络对研究生群体的影响，充分利用网络进行思想政治教育，而目前的体制中，也严重缺乏研究生思想政治教育的信息管理网络系统。[4]由此可见，体制不合理是目前研究生思想政治教育中急需解决的问题。
5、思想政治课教学效果不明显
关于研究生思想政治理论课，就学生群体而言，很多研究生不明白要不要学习研究生思想政治教育课程，学这门课对他们来说有什么帮助?通过学习能够学到什么?用怎样的方法去学?所以，很多研究生认为思想政治教育课对他们来说没有用，在研究生期间没必要开设，学生持这样的态度，自然会严重影响思想政治教育课的效果。此外，随着研究生培养体制改革的进行，研究生思想政治理论课课程设置中存在的不足和结构矛盾也日益凸显。大部分老师认为目前研究生思想政治理论课的课程设置对帮助大学生树立正确的世界观、价值观和人生观有重要作用，但部分课程设置不合理，内容与本科生课程内容重复，教学内容没有贴近现实和前沿;部分高校课时安排不合理，很多问题没有机会仔细探讨研究;研究生思政课没有专门的教研室，不利于开展教研活动;有部分高校，全校研究生的思想政治教育教学任务仅由几位主要的教师来承担，教师任务重;部分老师没有利用先进的教学手段进行教学，授课方式停留在传统的说教上，缺乏个性化教育、人文教育等，从而影响了教学效果;此外，有的学生理论素养低，学起来觉得抽象、空洞、盲目，使得部分教师的教学内容过于肤浅，方法上有娱乐化倾向。所以，从各种现象来看，目前研究生思想政治教育课的效果不够理想。
