[论文摘要]创新课堂教学，走具有高职特色的课堂教学之路，是每位高职院校教师应该深入思考和研究的主要课题，本文针对高职课堂教学特点，结合目前现状，通过认真分析和考量，提出改进高职课堂教学的新举措，目的在于，进一步深化高职课堂教学，强化应用型、技能型人才培养，同时，大力提倡探讨和创新高职课堂教学，使高职课堂教学更加适应行业要求，更加体现高职教学特点，更加职业化。
[论文关键词]高等职业 课堂教学 思路创新 措施
课堂教学是高职学生学习知识的主要途径，也是每位高职教师向学生传授知识的重要场所。如何把握课堂教学内容，把握课堂教学方法，把握课堂言谈举止，充分利用仪器设备等，都会直接和间接影响课堂教学的质量和效果，影响人才的培养，影响能力的形成。为此，各高职院校不同程度地采取了相应的措施，强化课堂教学内容，增加仪器设备，开展精品课教学，已经取得了较好的成效，但是，就目前的现状而言，仍有不适应高职课堂教学可持续发展的要求，应深入探讨和研究，有待进一步改进。
常规课堂教学模式
多少年来，课堂教学形成了传统的上课模式和讲课思路，习惯性、程序化的教学法已被广泛认可。这种以课堂教学为阵地，以教材为内容，以满堂讲为模式的课堂教学方法，对学生掌握理论基础知识，奠定扎实的学科基础，无疑是收到了良好的效果。但这样的传统教学模式如果在高职课堂教学中完全效仿，全套常规采用就显得没有高职教学特色，一是课堂教学仍以教材内容为主，若教材编审质量不高，内容不职业化，这种以教材为主线的教学方法，就难以达到高职之目的，更何况有的教材内容本身职业性就不强。二是教学方法仍然是教师讲，学生听，听讲式教学方法向学生传授知识，很大程度上没有改变传统的教学模式，学生的内在动力、自主性、兴趣性，特别是职业性没有得到很好的激发。三是教学辅助设备利用不够充分，习题、设计体现职业性不够明显，高职性不强。因此，要达到高职教育之目的，就必须创新高职课堂教学内容，改进课堂教学方法，创新教学手段，更新教学设备，只有这样，才能打开高职课堂教学超越于灌输式的教学理念，才能超越多少年形成的传统常规教学模式对高职课堂教学的影响；才能突出高职课堂教学职业化的特色。
课堂教学现状分析
由于受常规教学模式的影响，高职课堂教学大多延用常态教学方法，也就是老师讲，学生听。课堂教学缺乏职业性，缺乏互动性，缺乏灵活性。使课堂教学气氛不浓，兴趣不高，动力不足，欲望不强。有句话讲的好“从事什么样的职业，便是受什么样的教育，教育源于生活”，职业化的要求，确定着课堂教学的行为选择，确定着内容的选择，确定着方法的选择，确定着教学手段的选择，确定着职业能力的培养。高职课堂教学如果能走出老模式，改进老传统，强化职业性，增加课堂互动性，用有价值的行业知识调动积极性，就会创新高职课堂教学的新思路，开创高职课堂教学的新局面。
高职课堂教学行为的选择不仅确定着学生在校的求知性，而且也确定着学生未来发展的方向和就业，当学生觉察到学习内容与奋斗目标有关联时，学习的内在动力、内在积极性、兴趣性和主动性就会大大加强，求知欲望就会更加强烈，学习也会更加自觉。学习的能动性、自发的积极性就最持久、最深刻。随着学习进程不断加深，这种求知期望会更加深入，因此，常规的课堂教学如果不创新，不职业化，或者说职业的程度在课堂教学中不明显，不突出，甚至还是以智能教育为内容组织开展教学，是难以调动高职学生求知的积极性，也难以促进学生自觉发展。
