如何提高高中英语学习效率

        在新课程标准下的授课时间大大减少，但是教学要求比以往英语教学却又有很大的提高。课堂是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主要渠道，是教师最重要的教学阵地，如何使课堂教学产生高效，如何做到有效教学，为了实现高效优质的高中英语教学这个目标，在新课改新理念指导下，针对新教材的特点，笔者在课堂教学实践中做了如下尝试： 一、作精彩的新课导入俗话说，好的开始是成功的一半。英语课堂教学也是如此。导入是新课的开幕曲，能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。因此，我们要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常见的导入方法有很多，如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等。需要注意的是，这个导入有时实际上有点类似于情景剧了，当然老师是主角，一定要扮演好自己的角色，动作、表情一定要真实、生动，效果才能达到最好。 二、运用“交流一互动”教学模式进行英语课堂教学，提高教学效率 1、引入小组讨论的课堂教学模式，提高课堂效率
        小组讨论是“交流一互动”的主体，教师应改变过去领着学生分析课文的传统模式，通过设计一项任务或问题，让学生在一种真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境中，成为学习活动的主人。小组一般由4人(优等生1人，中等生2人，差生1人)程度各异的学生组成，通过小组合作学习，解决了老师需大量讲解也很难让学生理解掌握的内容，学生通过激烈的思想碰撞，相互建立了自信心和强烈的兴趣。讨论后让小组派代表讲解讨论结果，老师做适当的补充和说明，这样就抓住了学生的薄弱点、遗漏点，大大地提高了学习效率。在教学中教师不要轻易地给他(她)们“标准答案”，而是设法引导，让他(她)们自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标。 2、用多种评价模式，提高课堂效率
        在组与组之间交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。而课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改，对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决。
“交流一互动”教学采用当堂检测教学效果的方法，反馈迅速，校正有效，有利于提高英语教学质量。