说起朱永新，相较于其响当当的朱市长称呼，我更乐意称其老师，因为感觉亲切。简单而尊敬地道一声“朱老师”，仿佛一下子距离近了许多，读他的书也就更容易融入和沉醉。
很多时候，读类似理想化的作品，我总觉得理想就是所谓纸上谈兵，夸夸其谈，洋洋洒洒说了许多美妙的东西，而真正能够在现实中存活或者构成蓝图的却零零星星。如今读《我的教育理想》，却不尽然，朱老师平静而又睿智的语言，堆积的已不仅仅是一个梦想，他激起了所有教育人的热情，指引了教育人曾经迷茫的方向，更是提供了一套行之有效的操作方法。
打开扉页，几行字很醒目：
《我的教育理想》——洋溢着理想与激情的教育诗篇，
——充溢着睿智与灼见的杏坛语，
——教育家的人文关怀与世纪末的沉思，
——管理者的教育情结和新千年畅想。
我细细地读着、品着、感受着、也激动着。穿行在新教育之梦的旋律中，我思绪万千，如有阵阵春风 ，令人希翼无限，如有夏日凉风，倍感怡然，又如有冬日北风，让人猛然醒悟……在散发着馨香的纸页间，我读到了一种更丰盈、更完善、更令人向往的.梦，那就是新教育之梦——闪烁着理想的光辉、人性的光辉的新教育之梦!
“一个理想的教师应该是的天生不安分，会做梦的教师”。“不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝。”这几句话我读了又读，读了再读，越读越觉得这就是写给我的，虽然有些一厢情愿。可是我确实觉得这句话对我很重要。我们每个人都该有这样的理想啊，我们每个人都该做做自己的教育之梦啊。踏出师范的门槛，我是带着美丽的梦想跨进陆桥这片故土的，日复一日琐碎的工作、忙碌的生活，等再回首，只觉自己已渐苍老。我突然之间好感动，因为那是理想，而现实永远和理想存在很大的距离。我想这辈子我不一定能成为如何如何的人，只是希望能缩短这中间的差距，只希望那梦想依旧美丽。
“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”有些教师，他教一年，然后重复五年、十年乃至一辈子;有些教师，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的教师与一个教了一年却又重复了一辈子的教师，
