过控专业教师人数较少，专业基础课由外学院承担，没有专业基础课教师参与学生工作，专业教师中又有部分教师没有参加学生工作，因此自参加工作以来一直担任班主任工作，象大多数工科生一样，教育工作不是我最初的理想，正是多年的班主任工作，让我深深体会到教育工作的意义和乐趣，最终热爱上所从事的教育工作。现根据学院考核要求从如下三个方面进行总结：
一、多年班主任工作经验
1、从思想上解决成才的原动力
导师工作不同于班主任和辅导员的工作，不是简单学生管理工作，应该发挥专业特长，以一个优秀专业人才为目标，从思想上帮助学生解决专业规划、专业学习、综合素质培养、人格魅力的形成这几个方面的问题，为学生在大学的成长从思想上提供原动力，提高学生成才的主动性和自觉性。
众所周知，教育要因材施教，做好导师工作首先要掌握学生的具体实际情况，使导师工作更具针对性。中国应试教育最大的问题在于，在基础教育阶段，学生成长过程中严重脱离社会，正常社会实践活动被剥夺，培养出来的学生对社会认识严重不足，没有专业志向和爱好，专业特长不突出。高考结束后，经过大学四年教育，学生就要走向社会，承担社会责任，所有应试教育造成的缺失都必须在大学阶段补上，大学阶段面临的任务相当艰巨。
通过分析学生的成长背景、社会对人才的要求、当前大学生面临的国内外社会环境，让学生认识到大学四年的任务的繁重性和成才的紧迫感。
2、学生大学阶段面临的任务
从分析“工程师”的定义入手，结合当代时代背景，分析大学阶段应该培养的基本素质，让学生明白大学阶段不同于高中阶段，不是简单的理论学习，还应该全面提高自己的综合素质。以大学生毕业后的实际为例介绍大学阶段应该培养的基本素质：1.身心方面：达到大学生体育锻炼标准，身体健康，心理状态良好，具有较强适应能力、承受能力和人际交往能力;2.人际交流方面：具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础，书面表达能力和口头表达能力;3.专业基本理论和技能;4.外语应用能力;5.计算机应用能力;6.自学能力;7.形成自己的人格魅力。
通过具有这些素质和缺乏这些素质正反两个方面具体案例，加深学生对这些素质和能力的理解，坚定努力成才的决心。
3、各种能力的培养
为了让学生掌握如何培养各种能力，首先让学生明白一件事：学校为培养这些能力制定了详细的培养计划，并不意味着，你可以被动地完成培养计划就可以成才了，学校只是提供一个舞台和锻炼的机会，消极被动完成这些任务，你可以合格毕业，但从某种意义上说，是一个不全面或者说素质不全面的人，只是空有一张文凭。要求学生在四年成才过程中要保持主动性。
然后再结合学校的教学安排和社团活动，指导学生如何在这些环节中培养哪些能力，处在不同位置扮演不同角色又如何提高自己的能力。由于篇幅所限，仅具一例，比如说，班级组织一个活动，学生在这个活动中的角色可分为三种情况：组织者;参与角色;旁观者或拉拉队，大部分学生是旁观者，似乎没有机会得到锻炼，如果能够发挥积极主动性，了解活动从提出、策划、组织全过程细节，分析成功和不足，那至少从认识上能够积累经验，诸葛亮就是一个生动的例子。
4、思维方式的培养
大多学生如果仅从身体和智商方面看，差别不是很大，但为什么，10年、20年后，……差异就那么大，因为，支配同样七尺之躯的大脑中存在的思维方式(或者叫思维模式)不一样。在我的导师工作中，非常注意启发学生培养自己的思维模式，如果七尺之躯比做一条船，思维模式就是船长，好船长可以达到理想的彼岸，糟糕的船长频频触礁，教育学生既要做好水手，也要会做好船长。在大学四年中，无论做什么工作，不仅要做好工作本身，还要注意工作方式方法，把握好方向，事前评估规划事后总结提高，而不要蛮干。
5、结合考研介绍学习方法
考研竞争越来越残酷，只有早准备，精心规划，考研成功的机会就大，英语的学习从大学进校时开始准备，要求学生以研究生英语考试大纲为指导，每年的考研题目为蓝本，指导英语学习，可以将大学英语课程的学习与考研英语准备相结合，学会将一个长远的目标分解成一个个具体的近期小目标，将研究生英语考试这个大目标分解为一次性过四、六级，甚至到每一天的词汇量，这样无论学习的积极性还是学习效果都会得到极大地提高。数学的学习也是同样如此，但学习的重点放在逻辑思维的训练上，具体的说就是放在证明题的演练上，更多的是学会为什么这么做，这些题型往往比较费时，放在前面做，解题技巧型，记忆型和熟练型方面的练习放在考研的当年准备。政治课的准备主要结合两课学习进行，重点放在理论型系统型知识的学习，时事部分放在考研的当年准备，对于两课中一些死记硬背的知识，不要采用舞弊方式解决，就把它作为训练突记能力的好机会，这样学生学习两课的积极性也有较大的提高。
以上汇报的是最主要最基本的内容，受时间和篇幅所限未能祥尽。总结多年班主任工作经验，可能我在思想动员方面做得多些，在实施计划过程中还需要进一步加强督促与鞭策，既要“引”又要“赶”，可能更适合江大学生。
二、对学分制和全员导师制下班主任的职责定位，如何分工协作等问题的思考。
对于过控专业来说，专业教师少，可能既是导师又是班主任，两者是统一的。在专业教师比较少的情况下，可以将执行与管理方面的工作交给班主任负责，而思想引导教育方面的工作交给导师去完成，班主任和导师应加强合作，班主任在制订班级工作计划时应该围绕导师为学生提出的职业规划进行，“导师前面牵绳子，班主任后面挥鞭子”。这样班主任可以由非专业教师担任，解决了专业教师不足的问题。
三、对于我院学生工作的建议与意见。
问题1：带的学生太多，根本记不住，人和名对不上。
措施：进校建带照片的电子档案，发给班主任，可以打印出来，也可以存入智能手机里，随时查看。
问题2：做学生工作用教室不方便，临时使用教室象小偷。
措施：向学校争取j13教学楼空闲教室灵活使用权利，利用学院网页公示出j13教学楼所有空闲教室信息。
问题3：教师做班主任工作积极性不高。
措施：在完善考核体系的前提下，加大补贴和奖惩力度。
班主任工作是一个考验良心的工作，它既不能晋升职称和职务，也不能带来多少经济回报，做好了也没有多大的奖励，做坏了也无须承担什么责任，学生的评价的影响也是有限的，唯一能够鞭策你的是良心，人才成长都有一个过程，我不能保证所带的每个学生在大学四年中都得到最大限度的提升，但至少要保证我加入的是正能量，在他们学生成长过程中扮演应有的角色，没有误人子弟，这就是底线。节假日常有学生短信或电话问候，我的回复永远是：“好好奋斗，努力成才，你的成功就是献给老师最好的礼物.
大一的时候学生什么都不懂，班主任的主要任务是让新生了解大学、了解专业，适应学校生活;大二的学生时候似乎什么都懂了，感觉什么都就那么回事，也就把什么都不当一回事，大二的浮躁和无所谓是班主任主要要解决的问题;到了大三，学生开始审视自己，开始考虑自己毕业以后的发展问题：考研、就业等成了他们的主要话题。他们也开始感到迷茫和困惑，不知道前途在哪?大三，班主任除了日常的管理工作外，我觉得给大三学生适当的指点和引导，使同学从各个方面做好足够的准备，对毕业及今后的努力方向有个大致的定位，我相信会有很多学生在毕业的时候情况有很大转变和提高的。现把这一阶段的主要工作总结如下：
一、从学生思想入手，继续加强班风和学风建设。
到了大三，学生开始考虑自己的前途和出路，想法很多：上课对以后的作用?如果考研有没必要上课等等。想把班级管理好，必须从思想上解决学生的问题，才能有一个良好的班风和学风。
到了大三，从思想上必须让学生明白：
1、大三才是真正学习的开始。
如果大一的时候什么都不懂，没有去珍惜，浪费了时光，大二的时候什么都懂了，又没有好好把握，浪费了时光。到了大三，千万不要自暴自弃，大三如果醒悟了，努力了，一切都来得及，大三是大学四年中韬光养晦的最佳时期。是真正自主学习和接触专业知识的开始。大三是学习专业知识和充电的黄金时期，同时专业的不专是造成日后就业难和考研复试通过与否的根本。进入大三以来，课程难度大、门数多，学起来很困难，一堂课听不懂有可能后面的内容就会一头雾水。大三也正是确定是否考研的时候，很多同学在这个时候就想着反正听不懂，不如旷课去复习考研或者准备公务员考试，专业知识以后需要再补也不迟。作为班主任要尽早改变学生这种观念，保证学生上课时间，及时安排好考研复习。再说考研现在复试的比重越来越大，而复试肯定都是专业课的内容，学长里就有考研400多分复试没过的，而且现在只要抓紧平时的时间准备考研也是来得及的。对于不考研的同学，专业知识的学习需要我们具有钻研精神，现在每年的招聘会对专业知识掌握的要求越来越高。同时请学长学姐给他们介绍走过后的体会和经验，我们不能为了现在要什么就把基本的东西都丢掉，也不能为了捡芝麻而丢西瓜，而应该让自己在有计划的安排中做好自己此阶段该完成的所有事情，为以后的工作和生活打下良好的基础。
2、大三学生给自己正确定位很关键。
今后选择什么样的路所需要做的准备也是有所区别的。如找工作的学生我让他们平时更多关注社会信息、看看新闻，多往图书馆跑跑，或者找一个更接近社会的工作来进行实践，对于考研的同学来说，要让他们学会分析自己的优势和缺陷在哪里，至少要找到未来的大致方向，上了研究生后不至于毕业时，还是痛苦地徘徊在十字街头。当然如何正确的定位需要对外界和自身的充分了解，一方面学生自身的努力，另一方面，通过班会的形式也给他们介绍有关单位、学校及学长的情况，同时请高年级学长给他们答疑解惑，多渠道、多方位地认识自己，了解外界。
3、在大三期间还应该注意的是交际的培养。
到了大三，会自然形成不同的群体：有学习一直保持优秀的，有沉迷网络游戏的，有社会实践丰富多彩的，也有各类比赛崭露头角的，还有寝室之间的或者性格差异的等等。作为班主任，既希望有这样正面的群体存在，可以让学生在群体中走的更远，对于不好的如玩网游的、寝室之间相对封闭的群体等，我分别找他们谈心交流：让他们明白大学是走入社会前的演练，而交际能力和人脉资源在以后社会工作中的作用和影响会越来越大，作为大学生应该充分利用大学时光，好好地全方位地锤炼自己。不管是什么样的群体，必须学会融入大集体：希望他们都能主动伸出手，融入大环境：先融入班级，影响班级，再走出班级。对于个别思想显得比较沉闷、消极、缺乏目标的学生，他们会厌学、缺课、成绩下滑、沉迷网络游戏等。我分别找他们谈心，找出他们身上的闪光点，给他们鼓励，帮他们找回自信和学习的'动力，重新树立人生目标。同时我也鼓动班上其他同学以各种不同的方式带动他们，尽量把他们拉回大集体，要让班上的同学明白：班上同学优秀了，你们就拥有了一批优秀的人力资源，你们身处其中的每个人只会更优秀!另外还经常鼓励班委组织和外班、外院的同学举行联谊活动，在活动中，增进同学之间的了解，促进班级之间的交流，也增强同学们的集体荣誉感。经过努力，慢慢的班风有了很大的改善，学生在班集体中也慢慢感受自身的价值和集体的温暖。
当学生在思想上的认同度越高，班上的学风和班风会越来越好，通过一段时间的努力，班上上课情况和学习风气有了比较大的改观。
二、充分发挥班干部的作用，尽量调动班上每个同学的积极性，让学生自己管理自己。
在班级管理中充分发挥班干部的组织作用，发扬班级民主，让学生们自己管理班级，这是我一贯的工作作风。现在到了大三的年龄，对大学生活也有了比较充分的了解，对自己未来的选择意识也已经慢慢形成。班主任的责任是选拔一批有责任感、有能力的班干部队伍，不管班主任在不在，他们都能很好地带领班级开展各种活动，保持良好的班风和学风，由于班干部负责，班级的很多日常管理：如学生课堂的出勤、晚上的就寝、周末的返校、奖学金的评定、入党积极分子的推荐、困难补助的确定等等，班委都能很好地坚持公开、公平、公正的评选原则，班主任起到的只是监督和引导的作用，给班主任分担了很多工作和压力的同时也锻炼了学生干部。
作为班主任，我觉得面对学生，只要你付出了就会有回报：师生之情在无数个点滴时光中渐渐孕育和沉淀，特别感谢学生们对我工作的支持和配合，感谢班干部的辛苦工作，相信我们在剩下的一年多会更加团结、凝聚我们集体的力量，用积极向上的笔墨书写属于我们的辉煌!最后衷心感谢学院各位领导和老师对班集体的帮助和关怀。
回顾过去的一年班主任工作，可以说：既有压力，也有收获。b11092011班(11级环境工程)现有学生44名，大一转走2名同学。目前处于大学二年级上学期。作为新生班主任如何让同学们较快较好的适应大学生活和学习是我最关心的问题。一年来，我不凌驾于学生之上，不强制要求，而是融入学生之中，细致耐心的工作，主推四个“抓”，配合年级辅导员，做好班级各项工作。
一、抓骨干
作为大学班主任，单凭班主任一己之力是很难做好工作的。如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是管理好班级的重要条件。因此认真做好班干部的培养、使用是所有工作中的重中之重。新班委的产生，我亲临现场，目睹产生过程，从中捕捉每一个班委的特点;其次，找新班委谈心，强调服务意识，强调不误学习，使班委既锻炼了能力，服务了同学，还保证了学习。在具体工作中，我也抓住机会，点滴指导，使其更快成长，遇到困难，我是他们工作的坚强后盾。一年来除一名干部挂科外，其他能过关，有些还获得奖学金;前班书记黄彪同学还获得国家励志奖学金。很多班级干部逐步成长为院、校各组织社团的骨干。
二、抓学风
过去的一年，班上的学生经过一学期的时间逐步了解适应大学生活，但仍然存在焦虑迷茫的情绪。此外，仍有极少数学生存在放松的思想，认为大学生活就是自由自在，忽视学习。针对这一情况，我充分利用班会时间，利用优秀的网络资源，与学生交流和探讨学习的问题，强调一年级基础课的重要性，并及时了解学生日常学习的困难，提出一些建议。配合班级导师做好学分制的宣传、讲解和落实工作，及时了解学生在选课过程中遇到的困难，及时解决。
三、抓日常
认真完成了班级贫困补助评选、奖学金评定、助学金评定等日常事务性工作。这些工作虽每学期都有，但它们关系到学生的切身利益，也关系到班级学院甚至学校公信力的问题，因此，对待这些工作我必亲力亲为，和评审小组一起，尽最大可能做到公平公正公开，截止目前以上工作均未出现差错。我还利用这些机会，在班级营造诚实做人、认真学习的良好风气。
四、抓动态
在日常生活中，通过和学生的广泛接触，了解掌握学生的思想动态。如有一名干部成绩出现问题，我没有急于找他谈话，而是先对他进行观察了解，再适时适当地找他谈心，晓之以情的和他交流，使其认识到学习的重要性，要全面发展综合素质。
总之，班主任工作，自己得到了一个很好的锻炼机会，。虽然我在班主任工作中有收获，但是还有待改进的地方，还需投入更多的精力。
