近来，各学科掀起了开展第二课堂活动的热潮，那么，下面是小编给大家整理收集的政治第二课堂活动总结，内容仅供参考。
政治第二课堂活动总结1
课外活动是素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。
学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。第二课堂的即时性。它可把即时信息及时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性。充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。随着教学改革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。因此，探讨中学第二课堂活动的管理有重要意义。我校在开展这项活动中，主要作了以下几个方面的工作。
一、定活动形式与内容：
1、第二课堂活动主要以组级活动为形式。由教师指定有专长负责的学生组织开展，学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。
2、本学期的第二课活动主要分：培优和补差两个小组。
二、领导重视是关键
我校各组领导很重视二课堂工作，一把校长亲自挂帅，动员每一位教师参加这一重要的工作。当前，经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。如果我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手能力和观察能力的培养会受到限制，而且学生的个性特长也难以发展，情操得不到陶冶，对学生以后的发展不利。毕业生走上工作岗位难以适应日新月异的新技术革命的挑战和四化建设的需要。第二课堂是第一课堂的延伸和补充，是对学生进行思想政治教育的阵地，是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导应在思想上高度重视第二课堂活动，把组织第二课堂活动列入常规工作加以研究和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使第二课堂活动得以顺利开展。
为了便于开展第二课堂活动，我校领导对课堂教学时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间（每周四的下午）为全校性第二课堂活动时间。
三、师生明确活动目的与要求：
1．第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此，我们以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。
2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和培养学生的创造潜能。
3、教师能精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。
4、教师能按时认真组织开展二课活动，没有出现以种种理由延误活动的现象。
5、学生能积极按时参加二课活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才干。
四、建立一支相对稳定的辅导教师队伍是重要保证
我们首先在思想上动员、号召大家争当辅导教师。学校注意选拔思想好、责任心强、学识广博且有一技之长的教师担任辅导教师。还聘请了一些退休教师或从社会上聘任兼职校外辅导教师。由各年级组负责落实各学科的辅导教师，教务处负责统一管理。辅导教师的工作要计工作量，对他们的成绩要及时表扬、奖励，有无二课堂活动，活动中作的好坏作为对教师工作考核的一项内容。
五、在学生中培养活动骨干分子是深入开展活动的需要
我校发挥了各年级组和各年级备课组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。校团委和学生会要有专人负责协助第二课堂的工作。第二课堂活动开展较好的组中，部分组试行让学生自己制订计划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或顾问作用。
六、加强活动监督与总结：
1、各小组都能认真制定活动计划，扎扎实实的'抓好落实，备好每一节课，作好活动记录。
2、各活动小组每次活动都能清点人数，确保学生校内校外的安全。
七、以丰富多彩的内容、生动活泼的形式吸引更多的学生是搞好活动的重要标志
建立与第一课堂紧密配合的学科小组，如语文、数学、外语、科技制作、等活动小组。这能使第一课堂知识得到加深、巩固和实践，会受到学有余力的学生欢迎。
我校还建立以满足学生兴趣、开发智力为目的的小组，如计算机研发小组、文学社等。这会受到思维敏捷、接受能力较强的学生喜爱。
建立以培养动手能力为主的科技活动小组，无线电、、计算机硬件维修、电视录像、摄影、金相试样制备与分析、教具制作等小组等。吸引动手能力较强、对科技有一定兴趣的很多学生参加。
我校建立以培养体育、文艺人才为目的的体育、艺术团体、各田径队、各类球队、舞蹈队、合唱团、器乐队、书法美术小组及棋类组等，发挥文、体积极分子的一技之长。
学校还可组织一些竞赛活动，如体育比赛、科技制作比赛、演讲比赛、书法比赛、歌咏与朗诵比赛和各种学科竞赛等；还可定期举行科技日、文化艺术节等活动。这样既可活跃校园气氛，又能吸引更多学生参加第二课堂活动。
此外，学校还配合当前社会热点问题专题组织讲座、参观、访问、讨论等活动，以扩大学生视野。不断地提高学生鉴别事物的能力。
八、存在问题及今后努力方向：
1．参加活动的学生人数不多，未能全面开花。
2．由于本班的第二课堂活动处于探索阶段，因此开设的项目较少。今后将增设电脑、体育、演讲等兴趣班。
3．活动的时间设置不够科学，今后将改为周末进行，同时进一步加强管理及经验总结。
政治第二课堂活动总结2
在思想政治学习过程中要充分调动学生自主学习的积极性，有意识培养学生的自主学习能力，而手抄报正是激发学生兴趣的兴奋！学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。在手抄报活动中只有善于利用学生感兴趣的材料，吸引学生的注意力，加以诱导，启发学生积极思考，才能使学生觉得学习不再是难事，而且还会使学生感受到成功的乐趣，让学生乐学、会学，增加学生学好思想政治的自信心。手抄报以图文并茂的形式深受同学们的喜爱，利用创办小报真正的去培养学生的自主学习能力，收到较好的效果。
政治手抄报活动的举行，是政治课第二课堂活动的展现，也是思想政治课的开放性教学，将会给学生提供自主学习的广阔空间和渠道，学生可冲破政治课堂和学科的局限，能自主地、能动的开展手抄报活动以增强学生学习政治的兴趣和合作能力。
一、这次手抄报活动的目标：
（1）转变政治老师的教学理念，使政治老师充分发挥自己的专业优势，构建政治教学的新理念；
（2）使学生能有意识地通过手抄报，建构自己对思想政治知识的理解；
（3）促进学生主动参与，积极学习，全面提高教学质量；
（4）培养学生的综合实践能力和创新能力，实现人的全面发展。
二、政治手抄报活动的效果：
（1）为学生提升搜集、处理信息的能力提供了平台。
为了办好每一份报，同学们平时就注意多方面、多渠道地搜集信息，对搜集的信息进行筛选、分类。这样的办报过程，学生使用计算机的能力得到了提高，信息搜集、处理的能力得到了提升。
（2）为学生丰富各科知识提供了平台。
学生在读、思、选、编、审、抄的办报过程中，犹如蜜蜂采蜜，各科知识得到丰富。将手抄报一份份地编成“书”，以书的形式保存起来让同学阅读，让老师阅读，让家长阅读，让自己今后阅读。在这里手抄报记录着学生们成长的足迹，同时形成了比以往更为广博的知识体系。
（3）为学生提高审美能力提供了平台。
小小手抄报，从报头的绘制、版面的设计、图案的配色，每一个过程，都离不开美术，离不开审美。学生在办报过程中，绘画能力得到发展，审美能力得到提升。一期期的报展，他们又成了小小鉴赏师，围着手抄报品头论足。
（4）为学生的写作编审能力提供了平台，提升了学生的写作能力。
专心办报的同学们在办报过程中不断转换着角色：记者、编辑、撰稿人……，角色转换着，能力提升了。那一本本厚厚的学生办报感言，可以说是同学们编织的斑斓梦想。
（5）为学生自主管理提供了平台，提升了学生的自主管理能力。
从个人办报，到小组合作办报、到班级报展、再到班级美化工作，每个过程，学生的自主能力得以体现。每个学生自主能力也因此得到发展。
（6）合作探究能力的培养。合作探究是新课标所倡导的新的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨。
这次手抄报由小组多人合作编报。在合作编报学习过程中，学生的特长、个性能得到充分的展示。有的学生擅长画画，有的学生文章写得好，有的学生书写整洁……为了使小报编得更精彩，他们就会发挥小组每个成员的作用和优势，既快又好地完成任务。另外，在小组合作过程中，学生也逐渐学会了大胆表达自己的意见、倾听别人的意见，学会了与同伴分工合作，共同承担责任，共同享受成功，群体协作意识、交往能力也得到了培养。
三、不足和应改进的地方
1、手抄报的编制离不开教师切实有效地指导,如何更加有效地发挥教师的指导作用,使学生经过试验,自主学习的品质逐步提高,并使自主学习的品质由学校延伸到校外,从而对其一生的学习产生深远的影响，这方面的工作尚需进一步加强。
2、手抄报需要教师的管理技巧，否则会导致编制放任自流。所以教师在手抄报编制中要把握好“度”。教师应更多地思考：如何通过校内的交流掌握学生校外的实践活动，培养学生的适应能力及实践能力；如何通过已收集的资料论证课本观点，培养学生的归纳推理能力；如何教育学生把实际生活中的现象和学校的正面教育有机结合起来，培养学生分析和解决问题的能力，如何让学生去模拟体验各种角色，自己探索解决问题的方法。
3、过多依赖运用计算机，手抄报的直观性受到遏制。
4、手抄报有时会削弱双基训练。
政治第二课堂活动总结3
理论有普遍性，实践有特殊性；理论指明方向，论证正确性合理性；实践变革现实，实现理论梦想。理论指出前途是光明的，实践踩出的道路是曲折的。学生的政治课课外活动是政治课教学不可缺少的实践环节，是学生实践道德情操，回归自己，张扬个性，培养特色自我，培育未来职业理想的时间和空间。解放学生，给学生以课外活动的自由；指导学生，让学生开展具体有研究意义的课外活动，达到学以致，用身体力行，是老师的责任和教学活动的必要内容。本次第二课堂教学活动使我深刻领悟到研究性学习的魅力。
一、扮演角色，提高研究能力
1.转变观念，将研究性学习落到实处。研究性学习的实施是课程文化的一场革命，是学生学习方式上的重大变革，教师的教学观也应发生改变。当今教师的教学单纯追求知识传递，即如何将知识输入学生的头脑中，以求得高效率的产出，学生被动地接受知识，不利于学生创新精神和创新能力的培养。研究性学习能够培养学生的综合能力，特别是主动去获得知识的能力，教师们应积极行动起来，转变观念，对自己熟悉的教学方法进行反思和审视，建立新的教学观，不断改进自己的教学方式，以适应教育的发展。
2.提高教师综合能力，搞好研究性学习课。学生在选择指导教师时，更愿意选择经验丰富、指导能力强的教师。为了适应新课改的需要，让学生在研究性学习中受益，教师要不断学习，才能跟上时代的步伐。指导学生进行研究性学习，教师本人必须具备较高的理论修养和研究能力，对课题的设置到收集数据、资料并对其分析都要十分熟悉，能指导学生写课题报告或小论文。研究性学习的课题往往是跨学科的综合实践活动，教师还要学习本学科以外的知识，增加知识面，才能把这一课程真正开设好。
二、设置课题，激发探究欲望
研究性学习的成败在很大程度上取决于学生浓厚的兴趣和巨大的热情，设置的课题学生们一看就能引发兴趣，很愿意去一试身手。但趣味并不是只追求好玩，而是激发学生的探索欲望，主动地去做。同时课题内容的难度要符合学生所处的年龄特点和能力水平，能够去完成，这样学生愿意去参加并乐意研究。课题设置应注意以下几点：
1.与现实生活相联系，增强政治课的鲜活性。政治课的内容与现实生活联系最密切，这是政治课相对于其他学科最大的优势和亮点。在现实生活中发生的事情又是学生们最熟悉、最有亲身体会的，因此要尽量选择现实生活中的事例作为课题，使学生倍感亲切。
2.与课本中的重难点相联系，加强理论的针对性。书本上枯燥的概念和理论要放在社会生活中，使之具体化，让学生在研究中学习并掌握知识和理论，联系实际来解决问题，做到理论联系，使劲拓宽思维。
3.与社会实践相联系，增强政治课的实效性。政治课开展研究性学习的目的，不仅在于帮助学生学习知识，而且要培养学生运用所学知识观察、分析社会问题的能力。教师要从学生能力、年龄特点出发，精心选择适合学生、能够参加并乐意参加的实践活动，保证学生全身心投入。
三、实践体验，掌握研究方法
在确定研究课题后，学生便进入了具体的解决问题过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。研究的方式视课题的内容而定，主要有以下几种：
1.社会调查研究。社会调查是指针对某一具体问题或课题，通过对企业、学校、家庭等广泛的社会调查，在相关资料分析的基础上，得出结论和观点并写出调查报告的研究过程。为培养学生初步的社会实践和调查研究能力，提高学生们运用政治课的基本理论分析和解决实际问题的能力，可以开展以经济学、哲学理论为指导的社会调查实践活动。
2.专题讨论研究。可将研究性课题设定为讨论的题目，在广泛搜集资料的基础上，组织小组或全班讨论交流；并将多种不同观点或论点引导组织学生相互辩论，并做出总结，使其成为研究性成果。
四、开展研究，促进全面发展
研究性学习注重培养学生的创新精神和实践能力，课程具有较大的灵活性，通过教与学的传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，能有效地提高学生分析解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习上。把这种新型的学习模式与思想政治课教学有机结合是很有价值的。1.有助于培养学生辨别、分析、处理社会信息的能力。2.有助于学生学会沟通和合作的技能。3.有助于学生综合运用知识，形成富有活力的知识结构。4.有助于培养学生的社会责任感。5.有助于培养学生的科学素养和发展学生的学习能力。吸收知识、应用知识和创造知识的能力，是学生能力发展的不同层次，这种不同层次的能力构成了学生能力的整体结构。
“研究性学习”课题的开设，给学生提供了广泛学习、拓宽知识、综合应用知识解决实践问题的探索创新的机会，从而提高和发展了学生的学习能力。在思想政治课研究性学习中，广大学生基本能运用思想政治课上学习的马列主义、“三个代表”的基本观点和科学发展观去分析现实生活中遇到的实践问题，提高思想认识，从而落实思想政治课教学知识、能力、觉悟相统一的原则，促进自身的全面发展。
