三四年级涉及到的单词不少是属于分类单词。在学生初步认识这些单词后，如何操练这些单词，使学生熟练掌握呢？对此，我作了如下思考。
众所周知，单词的教学本身是比较枯糙乏味的，小学生生性好动，如果采用单一的`操练形式，学生较易产生疲倦心理，而变换几种活动的形式，由单一到多样，既能激发学生的学习热情，又能较好的促进学生对单词和句型的记忆和巩固。基于这种理念，我认为多设计一些游戏活动，能达到事半功倍的效果。如What ’s missing?游戏。教师把所教的分类的五张图片贴在黑板上，并口述其中的四张。让学生边听边看。并且能在教师说What ’s missing?后，快速说出教师没有说到的那个单词，这样既能使所学的单词得到反复练习，又能对学生注意力、记忆力进行训练。Who uses this?游戏。事先准备多幅表示分类物品特征的图片，教师边指边问Who uses this?学生说出各个单词。这样的活动不仅给人以美妙的视觉感受，同时又具有思考性，激发了学生的参与兴趣。
