一、 前言
21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了我们人才培养的目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。
忻州师院是一所区域性师范院校，本校英语专业的培养目标为：培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在教育、经贸、文化、科技和工农业生产等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才，尤其是合格的中小学英语教师。
本大纲是为忻州师范学院外语系《英语写作》课程编写的教学文件。它以纲要形式具体制定《英语写作》课程的性质、目的和任务，课程的基本要求，课程的基本内容，及教学进度、教学原则、教学方法、教学中需要注意的问题。同时，也是对教师教学情况进行考评，对学生学绩考核的重要依据。
二、 课程的性质、目的及任务：
英语写作是忻州师范学院外语系英语语言文学专业一、二年级的一门专业必修课程，是一门理论与实践相结合的技能知识课程。为期两学年四个学期，每周2课时，累计130学时。本课程的教学任务和目的是培养学生的写作能力，培养学生对英文写作的热情和创造性，在原有的语言基础上，不断提高思想表达的准确性与鲜明性，逐渐让他们感受到英语的极强表达力。从单词、句型、段落到篇章，有步骤、有层次地训练，最终使学生能够写出内容切题、结构严谨、条理清楚、语法正确、语言通顺、表达得体的英语短文。并让学生书写应用文，即书信、便条等，熟悉应用文的格式和行文，并能正确书写相应的应用作文。有利于培养学生的观察分析、逻辑思考的能力，养成严谨的工作作风，为今后进一步学习英语打下较为坚实的基础。
三、 课程的基本要求：
本教研室制定的英语写作教学大纲是以高等学校外语专业教学指导委员会英语组2000年3月制定的《高等学校英语专业英语教学大纲》为蓝本，结合我院学生和教学的具体情况而编写的。本科一、二年级的教学要求基本按照《高等学校英语专业英语教学大纲》中规定的二、四级的要求执行。
本课程要求学生达到以下四项基本能力：
(一)识记能力:要求学生了解和初步掌握有关英语写作的基础知识。对课本中所讨论的概念和术语的理解要正确，并能用英语简要表述。
(二)理解能力:要求在识记的基础上，把握住有关英语写作的基本理论，懂得其对实践的指导意义。
(三)分析能力:要求学生能灵活运用有关英语写作的基本理论知识，初步了解和掌握英语写作中不同体裁、不同风格的要求。
(四)综合写作能力:要求学生能将所学的有关英语的基础知识运用到具体实践中去，能按要求写出一定水平的短文，言之有物、观点正确、条理清晰。具体应当：掌握应用文的各类写法;掌握信件的各种写法;掌握描述关于人、地方、风景等文章的写法;重点掌握说明文和议论文中所要求的各类写法;掌握读书报告和摘要等的写法。
具体要求：
一年级：能正确理解和掌握英语句子成分与结构以及词汇用法，并能够按照不同要求正确写出英语句子;能正确理解和掌握英语段落的写作知识与技巧，并能按照要求写出不同体裁的段落;能在30分钟内写出长度为120-150个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确。
二年级：能改写或缩写课文内容;能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体;并能根据提示在10分钟内写出长度为60个单词左右的便条和通知等应用文。
四、课程的教学内容及教学实施：
本大纲的教学内容以丁往道等编著的《英语写作手册》为本。在教学实施中，应本着以学生为中心，教师为主导的思想原则，在学生了解和掌握写作知识的基础上，充分发挥学生的创造性思维，积极鼓励学生参与大量的课堂与课外写作练习，逐步提高英语写作技能与水平。
(一) 书面格式
教学目的：要求学生掌握英文写作的书面格式，例如：如何写标题、大小写、分隔单词以及标点符号的用法。
教学重点：基本的文稿格式。
教学难点：标点符号的用法。
具体内容：
1、书面格式的要求
2、单词分节的规则
3、字母的大小写
4、标点符号
5、字迹要求
教学实施：
1、 让学生了解和掌握书面格式的要求，即如何写标题、如何留边距、如何缩进、何时大写等。
2、 让学生了解单词分节的规则，训练学生给单词正确分节。
3、 训练学生给段落正确加标点，并注意大小写。
(二)单词的运用
教学目的：要求学生了解有关修辞的知识，培养学生在写文章时如何恰当用词的能力。
教学重点：词的分类以及词的含义。
教学难点：恰当修辞。
具体内容：
1、单词的层次
2、单词的意义
3、单词的抽象和具体
4、成语
5、修辞格
(1) 明喻 (2) 暗喻 (3) 拟人 (4) 换喻 (5) 提喻
(6) 委婉 (7) 反话 (8) 夸张 (9) 含蓄 (10) 矛盾修饰
(11) 头韵
6、词典
(1) 词典的`使用 (2) 常用词典介绍
教学实施：
1、 训练学生阅读不同风格的段落，通过分析讨论或讲解，让学生充分体会用词的不同，懂得不同层次的词汇适用于不同的文体、不同的内容、不同的目的。
2、 让学生了解单词具有指示意义与隐含意义。通过翻阅词典或其它资料，让学生了解和掌握一些常见的近义词的不同含义。通过大量的选择题，训练学生在不同的语境中选择不同的近义词。
3、 让学生通过查阅词典、资料等，了解一些常用抽象词的具体词汇，学会使用具体词汇而使文章更加具体、生动、形象。
4、 让学生了解什么是成语，掌握成语的常用类型及特点。
5、 通过讲解和对句子修辞的分析，训练学生识别和掌握几种常用的修辞格。
6、 训练学生如何阅读词典，并了解一些常用词典及其特点。
(三)句子的运用
教学目的：学生必须学会造出正确和具有表达力的句子。
教学重点：句子的类型及具有表达力的句子的特征。
教学难点：能够恰当地表达的句子的特征。
具体内容：
1、完整的句子和句子片断
2、句子类型
(1)陈述句、疑问句、祈使句、感叹句
(2)简单句、复合句、复杂句、复合复杂句
(3)松散句、掉尾句、平衡句
(4)短句、长句
3、具有表达力的句子
(1) 统一性 (2) 连贯性 (3) 简明性 (4) 强调性 (5) 变化性
教学实施：
1、 让学生了解和掌握英语句子的成分与结构，并能识别和改正句子片断。
2、 让学生了解和掌握句子的四种不同的分类，并了解各种类型的特点，懂得用恰当种类的句子表达思想。
3、 让学生了解和掌握具有表达力的句子的要点，即统一性、连贯性、简明性、强调性、变化性。且能够判断句子的优劣，并能够修改错误的或是表达力欠缺的句子。
(四)段落写作
教学目的：让学生掌握有效表达的段落特征及如何采用不同的方法来形成段落。
教学重点：有效表达的段落的特征及采用不同的方法来形成段落。
教学难点：如何采用不同的方法形成段落。
具体内容：
1、有效表达的段落特征
(1) 统一性 (2) 连贯性
2、扩展段落的方法
