2016年3月，中共中央印发了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》(以下简称《意见》)，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。突出用人主体在职称评审中的 主导作用，合理界定和下放职称评审权限，推动高校、科研院所和国有企业自主评审。
| 2017年职称英语考试是否取消？ | ||
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| 人社局：2017年深化职称制度之关于人才发展体制改革意见 | ||
| 改革职称制度 | 对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。 | |
2016年3月，中共中央印发了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》(以下简称《意见》)，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。突出用人主体在职称评审中的 主导作用，合理界定和下放职称评审权限，推动高校、科研院所和国有企业自主评审。 下面为大家整理了各个省份职称英语的改革规定 | ||
| 省份 | 改革制度独家解析 | |
| 北京 | 制度：2017北京职称制度改革，职称英语考试取消？ | |
解析：北京市将深化职称制度改革，推动高校、科研院所、国有企业自主评审，取消统一的职称外语和计算机应用能力考试。 北京市将深化职称制度改革，推动高校、科研院所、国有企业自主评审，取消统一的职称外语和计算机应用能力考试。昨天，中共北京市委出台了《关于深化首都人才发展体制机制改革的实施意见》，在制定实施北京市积分落户管理办法时，将研究设立创新创业指标。 | ||
| 山东 | 制度：山东关于职称外语评审制度相关问题通知：对职称英语不作要求 | |
解析：山东关于职称外语评审制度相关问题通知：职称考试并非取消个人可自愿报考，对于申报中级及以下职称的人员，将不作外语和计算机的要求 申报中级及以下职称时，对外语和计算机应用能力不作要求。申报高级职称时，对外语和计算机应用能力不作统一要求; 需要评价外语和计算机能力水平的，职称外语和计算机应用能力考试等政府组织或社会认可的各类证书均可作为依据，具体要求由各高级评审委员会自主确定。 | ||
| 江西 | 制度：江西职称评审，职称英语不作要求 | |
解析：今年起，县区、镇乡村医疗卫生机构的卫生技术人员不作职称外语要求。 即日起，江西省人才流动中心开始受理人事代理人员的中、高级专业技术资格申报工作，江西省放宽职称外语、计算机应用能力等要求，今年起，县区、镇乡村医疗卫生机构的卫生技术人员不作职称外语要求。 | ||
| 安徽 | 制度：安徽人事考试网关于职称外语等级考试有关问题的通知 | |
解析：多数职业不作为必备条件 中等职业学校教师、技工学校教师、工程技术人员、农业技术人员、经济专业人员、审计专业人员、会计专业人员、统计专业人员、体育教练、翻译专业人员、播音主持专业人员、图书专业人员、文博专业人员、群众文化专业人员、工艺美术人员、文学创作人员、律师人员、公证人员、船舶人员等申报评审副高级及以下专业技术资格; | ||
| 广东 | 制度：2016年起深圳职称评审不再考职称英语 | |
| 解析：深圳市2016年度专业技术资格评审工作将于下月（9月）开始接受申报，我市大力优化专业技术资格评审的条件，取消计算机应用能力和外语作为职称评审必备条件的限制。自2016年起，职称外语、计算机应用能力不作统一要求，在申报评审时不要求提供职称外语、计算机应用能力考试成绩。 | ||
| 内蒙古 | 制度：2016年内蒙古自治区职称外语考试暂行规定 | 解析：内蒙古自治区出台了系列免试降分政策 |
| 制度：2016年内蒙古基层卫生专业技术人员职称评审工作实施意见 | 解析:申报人在申报高级专业技术资格评审时，其职称外语和计算机应用能力考试不作为申报条件，对论文、科研成果不作硬性规定，作为评审的参考条件。 | |
| 山西 | 制度：山西评初级中级职称不用再考外语 | |
| 解析：今年起，我省将优化专业技术职称评审条件，其中，取消计算机应用能力考试成绩作为职称评审必备条件的.限制，申报初、中级职称的可不参加职称外语考试。 | ||
| 湖南 | 制度：2016年常德乡村教师评职称英语考试改革 | 解析：乡村教师评职称条件放宽 外语和论文不再是门槛 |
| 四川 | 四川省：四川职称英语改革不搞一刀切还有免考政策 | 解析：《计划》明确规定，我市乡村教师职称评聘工作，将重点考察乡村教师师德表现，注重一线教育教学经历和工作实绩，不作外语成绩要求，不作发表论文的刚性要求。城镇义务教育教师评聘副高级、中级教师职务(职称)，应有在乡村学校或薄弱学校任教1年以上的经历;在评聘正高级教师职务(职称)时，有在乡村学校或薄弱学校任教2年以上经历者同等条件下优先选聘。 |
| 沪州：泸州教师职称改革，对职称英语不作要求 | 解析：从2016年起中小学教师评聘职务对职称外语和计算机应用能力考试都不再作要求。学校成立以同行专家和一线教师为主的推荐委员会，可采取说课讲课、专家评议、民主测评、量化打分等多种评价方式，对申报人选进行全面考核，提出推荐意见。 | |
| 制度：成都乡村教师职称评审：不再要求外语要求 | 解析：日前，市教育局发布《成都市乡村教师支持计划实施细则(2015—2020)》(简称《计划》)(点击查看《计划》全文)，我市乡村教师职称评聘工作，将重点考察乡村教师师德表现，注重一线教育教学经历和工作实绩，不作外语成绩要求，不作发表论文的刚性要求。 | |
| 重庆 | 重庆中职教师评副高职称是否免考职称英语？ | 解析：重庆市人力资源和社会保障局《关于调整全市职称外语、计算机考试范围有关问题的通知》(渝人社发〔2015〕133号)文件规定的职称外语免试。 |
| 青海 | 职称申报对职称外语不作要求 | 解析：今年青海将在全省14家省级公立医院全面开展综合改革，深入推进分级诊疗，对基层医务工作者职称评审制度，将进行彻底改革，职称申报对外语和论文不作要求，主要看医疗技能、服务水平和群众口碑。 |
| 陕西 | 制度：陕西加快推进职称制度：改革免试审批权限下放 | 解析：五类人员不再考外语 职称外语、计算机应用能力考试免试审批权限下放 职称申报与个人年度考核挂钩 |
| 以上省市都有一个共同点，那就是对部分评职人员降低了要求，短期内不会全部取消。这表示职称英语考试2017年依然继续，高级人才评职必备。 | ||
| 群众发声 | 群众发声在今天的中国社会，主管部门与考试培训机构的利益共生关系已十分紧密。考不考试、怎么考试，考哪些内容，往往牵涉到相当一部分人的红利、灰利甚至黑利。这种利益链条的关键之处，在于职业英语考试背后的权力关系。 | |
| 如果说为了保证考试的严肃性，需要国家力量予以介入，那么对于考试内容、考试科目等专业性内容，其决定权力无疑应该由相关的业内组织、专业人士来决定。如 果行政机构始终把握着考试内容的决定权，那么考试与实践的脱节就将成为一个很容易出现的问题。因此，改革不能只是做技术性的修补，应该打破职称英语考试的 既得利益阶层。 | ||
| 职称英语考试本身存在的必要性，是一个亟待解决，却始终没有解决的问题。哪些行业需要考英语，哪些行业不需要，由谁来判断，基于什么理由来判断，长久以来一直是一团浆糊。在许多行业里，的确不需要太高的英语水平，搞职称英语纯属“扰民”。 | ||
| 职称英语考试发展历程 | 2007年3月，原人事部印发《关于完善职称外语考试有关问题的通知》，要求坚持从实际出发，区别对待，防止职称外语考试“一刀切”和形式主义;符合一定条件的，可放宽外语成绩要求或不参加职称外语考试。 | |
| 2013年3月，人力资源和社会保障部副部长王晓初表示，职称外语改革将进行试点，按不同专业领域进行划分，突出实践要求。 | ||
| 2014年，职称英语考试9套真题试卷中共有23篇来自教材，首次出现教材文章改编出题的情况。职称考试备考难度加大。 | ||
| 2015年，职称英语考试告别教材原文出题，教材文章均已改编题的方式进行考察，考试难度加大。 | ||
| 2016年，职称英语考试出现了跨类别、跨级别出题的情况，教材文章以改编题方式进行考察，考试难度越来越大。 | ||
2017年，职称英语考试，继续考，难度加大，考试对您更重要。 | ||
| 职称英语答疑 | 问：职称英语还有必要考下去吗? | |
答：职称英语是目前参与人群最多的职业资格考试之一，涉及在职人员职称晋升、工资评定等切身利益。 随着中共中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》后，是“继续考”还是主动放弃? | ||
问：继续考“你能获得什么? | ||
1. 拥有证书，获得职称评定保障; 2. 升职加薪，得到资质认定; 3. 个人英语能力水平提升。 | ||
问：“主动放弃”你可能错过什么? | ||
1. 错失评定职称的最佳时期; 2. 错失当期升职加薪机遇; 3. 错失提升个人英语水平的良机。 | ||
