写好说课稿是教师授好课的前提，下面是本站小编为大家收集的关于打电话说课稿，欢迎大家阅读参考!
一、说教材
教材分析
《打电话》是人教版教材第十册第六单元统计中的第四节课。在四年级上册的“数学广角”中教材安排了优化思想的学习，通过日常生活中一些简单事例，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中应用以及对策论方法在解决问题中的运用。“打电话”这部分内容是结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知每个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
教学目标：
1、使学生通过日常生活中的一些简单事例，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际生活问题中的作用。
2、使学生体验数学与生活的.密切联系，在生活中应用优化思想解决问题。
3、通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生纳推理的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教学重点：让学生探讨最优方案。
教学难点 ：通过画图的方式发现事物隐含的规律。
二、说教法
学情分析
在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。好奇促使他们什么事都要自己去动手尝试。学生只有通过自己的探索、实践，才能真正对所学内容有所领悟，进而内化为己有，在学习实践活动中逐步学会学习。
教法与学法：
教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生之间的多边活动。教师主导的根本目的和任务是为了更好地激发学生的主体性，把他们真正地推到学习的主体地位上，让他们主动学习。根据学生的年龄特点和认知规律，在这节课时，我采用了引探教学法进行教学。
引探教学法是教师引导学生主动探求新知识的一种新型教学法，核心思想是教会学生学习，提高学习能力。它体现了现代教学论的基本原理，符合小学数学教学原则，是培养学生主动学习的有效方法。在教学中通过引导、激发、培养学生形成正确、稳定、持久的学习动机，在学生内心深处点燃希望的火花，不断激起学生的求知欲望，这样才能使学生变“要我学”为“我要学”。同时尽可能的为学生的探索实践活动提供良好的机会，调动他们多种感官协调活动，参与到“发现”数学知识的过程中来。
教学手段:学生动手操作,同时配合小组合作以及教师的讲解
三、说程序
这部分内容是1课时进行教学。
具体教学环节如下：
一、谈话激趣，导入新课
师：同学们，老师遇到了一个困难，你们愿意帮帮我吗?
生(齐声)：愿意。
师：你们真是热心助人的孩子!事情是这样的：一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。请你们帮老师想一想，应该用什么方法通知他们呢?
生：打电话
下面我们就来研究一下如何打电话。(板书课题)
二、交流合作，探究新知
1、提出问题，学生小议。
师：如果打一个电话需要1分钟，要使15人都接到通知，需要多少时间?
2、分组讨论，探讨方法。
(学生分小组讨论，教师进行指导;小组汇报，共同改进方案)
师：哪一组的同学愿意把你们的探索成果展示给大家分享?
3、讲究策略，优化方案。
师：还有比分组通知更能节省时间的方法吗?
第1分钟 第2分钟 第3分钟 第4分钟
新增人数 1个 2个 4个 8个
累计人数 1个 3个 7个 15个
师：你会选择哪种方案?为什么?
三、发现规律，应用规律
师：这样通知最节省时间。当中还隐含着一定的规律，你们发现了吗?(学生分组讨论，寻找规律)
生：前一分钟的新增人数×2=后一分钟的新增人数。
演示：1个 2个 4个 8个
×2 ×2 ×2
师：按照这样的规律，下一分钟新接到通知的有多少人?
生：16人。
(板书：第5分钟的新增人数 8×2=16人)
师：你还发现了什么?
(板书：第5分钟的累计人数 15×2+1=31人)
(板书：16×2-1=31人)
生：还可以这样算。15+16=31(人)。
(板书：15+16=31人)
师：如果要通知50人，最少需要多少时间?
生：6分钟。因为第5分钟最多才能通知31人，第6分钟最多能通知31×2+1=63人，所以要通知50人，最少需要6分钟。
四、巩固练习，知识延伸
师：我们知道《西游记》中的孙悟空会变。今天，就用我们这节课所学的知识来解决关于孙悟空变成了多少个的问题。
1、孙悟空会变，每分钟能变一次。他第一分钟变成2个;第二分钟每个又都变成2个;第三分钟每个又都变成2个。照此类推，第六分钟一共变成了多少个?
2、孙悟空会变，每分钟能变一次。他第一分钟变成3个;第二分钟每个又都变成3个;第三分钟每个又都变成3个。照此类推，第六分钟一共变成了多少个?
五、全课小结，畅谈收获
