全国“创新杯”教育教学（此文来自斐斐课件园）比赛在桂林举行，这对于我这个刚踏入教师行业一年的老师来说是一个很好的机会，各个省市的教师们精彩的课堂让我对语文教学有了更深的体会，引起了我对语文阅读课的反思。
用真挚的.感情去进行阅读教学，这一次给我感触深的就是刘老师的《渴望读书的大眼睛》，她用真诚的感情去讲述课文中的小女孩，让孩子们完全融入到课文当中，并引发了孩子们对山区孩子的同情与关心，有的孩子甚至留下了眼泪。能引起学生共鸣的课堂教学是一个语文老师要不断追求的目标。
让学生学会掌握运用多种方式进行阅读。在这几节语文课堂教学中，教者们采用了灵活多样的朗读方法，如：默读、出声读、小组读、个人读、齐读、师示范读等方式。让学生以读质疑，以疑促读，疑读结合，给学生更多的思考空间。如老师让学生在课堂上说出几种读书方式，并一一做到朗读，进行点评，学生不但提高了朗读兴趣，而且读了出来，也读进去了。
对于重点的段落和词句，要反复进行阅读，并让学生学会巩固与拓展。学生在理解教材后，为了掌握所学的知识，教者们做了形式多样的巩固性训练，使知识得以强化。并引导学生动口的同时，也动笔进行实际的练习，进而来加深对知识的理解和记忆。
语文老师要灵活运用教材，但又不被教材内容所局限。每每上完语文课，我们总在反思同一个问题：这堂语文课学生收获了多少？在此次教学中教者不但作了教材、作者、编者的知音来解读教材，还作了学生的知音。
