一直觉得听公开课就像在看一场“秀”，表演者倾情投入——完美演绎自己的意图和主题，欣赏者专注羡慕——梦想也能如此风姿绰约亮丽迷人。尽管有许多的华美霓裳或许不适合我们，但却能展示给我们最新的时尚信息。听了两天的“南湖之春”数学专场，精彩的课堂传递给我的理念和元素有：
一、强调数学与生活的关系；
二、给予学生思考的空间；
三、关注学生的学习起点；
四、灵活处理学习材料；
五、突出数学的思考和内涵。
印象最深的是特级教师汪老师的《三角形的认识》，是一节非常生动、听起来轻松、学起来愉快的数学课。教学设计新颖，层层深入，过渡自然，一气呵成，非常的完美，体现了特级教师的教学艺术和教学智慧。听汪老师的课，如沐春风细雨。教师引领孩子们进入一个一个环节的学习，看似不经意的一个问题、一个环节，却处处显露出教师的教学理念和驾御课堂的睿智。摘录几个教学片段和环节：
一、教学理解三角形的意义时，设计了四个教学环节，教师提了四个问题：
1、你认识三角形吗？
2、你会画三角形吗？学生书空，说说画时要注意什么？
3、看一看老师画的是三角形吗？为什么？
4、什么是三角形？用一句话说一说。
[分析：这一环节中关注学生的学习起点和生活经验，通过师生之间、生生之间问题、知识、思考、见解多向交流与碰撞。面对课堂中的生成，教师及时地捕捉有价值的信息，让学生对三角形的认识越来越饱满，概念的理解越来越清晰。]
二、学习三角形的底和高时，设计了两个环节：
1、看书，学习书本中关于介绍三角形的内容；
2、指名尝试画出三角形的高。
画三角形的高是一个难点，很巧的是这个学生画的不直，教师并不急于指出问题所在，而是问：你有意见吗？
生：他画的.不太直
师：为什么会不直？
生：没有用直角
师：那请你们用直角画一画三角形的高（强调要用直角画高）
[分析：听到这里我想起了一句话：正确可能是一种模仿，错误却大凡是一种经历。这一环节中教师较好地利用了学生的错误资源，让错误的资源成为学习的材料，“发动群众斗群众”让学生经历学习的过程，通过争辩讨论，明确掌握画高的方法。看似无痕却深刻而巧妙！]
一节课听下来，领略了汪老师的教学风采，真实、大气、智慧。折服于汪老师对教学过程的精心设计、感动于汪老师对课堂的真情投入、感受着汪老师对细节的精确把握。这样的课堂真的很精彩！
