高校辅导员在大学生的生活、学习、实践、心理等各个方面都发挥着重要的作用。而高校辅导员自身的心理健康与情绪管理状况究竟如何?天津科技大学的朱萌、苏世江和张炜探讨了这一问题。
研究选取了天津市6所高校的辅导员作为调查对象，采用精神卫生症状自评量表(SCL90)、正性负性情绪量表及高校辅导员情绪管理能力问卷进行调查。作者对数据进行分析处理后发现：
高校辅导员的心理健康水平与全国常模相比总体情况较好，同时也优于全国高校的普通教师。
高校辅导员的情绪管理能力均较为成熟，且与性别、职务、学历、收入、工作年限、婚姻情况等因素无关。
高校辅导员年龄较小者(30岁以下)的心理健康和情绪管理能力要优于年龄较大者(40岁以上)。
高校辅导员的情绪管理能力越好，相对应的心理健康水平也就越高。
作者进一步对研究结果进行分析，认为高校辅导员的心理健康情况、情绪管理能力都比较理想的原因包括：
年龄结构因素：年龄较小者心理更加自尊自信，同时与学生几乎不存在代沟问题。
人际交往能力：高校辅导员的人际交往能力往往比较突出。
选聘机制：公开公正的选聘机制使辅导员队伍的.质量较高。
工作特性：辅导任务量大，接受的培训多。
高校队伍建设：高校制定了严格的辅导员队伍建设管理规定，并给予很高的重视度。
作者最后对各教育行政主管部门和高校提出建议，即进一步深化辅导员培训，提升辅导员素质。高校辅导员自身应更加关注自身的情绪问题与心理健康状态，主动学习相关知识，掌握一定的心理保健方法。
