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学院简介
重庆大学体育学院位于中国西南文化经济交通中心、美丽的山城——重庆直辖市。重庆大学体育学院历史悠久，早在1936年就创办了体育科，除了开设普通体育课以外，还开始培养体育专门人才;1951年院系大调整时将我校体育科并入西南师范学院体育科(现西南师范大学体育学院);1979年恢复本科招生，招收了体育教育师资班(本科);2000年开始连续招生。2001年1月10日重庆大学与重庆市体育局合办重庆大学体育学院，走出一条新的办学模式，同年还成功申报了体育教育训练学硕士点。2002年体育教育训练学硕士点开始招生。2007年成功申报了高校教师在职攻读硕士学位班，并开始招生;2009年又成功申报了体育专业硕士，将于2010年春季开始招生。现在我院在读研究生已逾百名，本科生200多名。
重庆大学体育学院是为适应学校“国内一流，国际知名，研究型综合性大学”的发展目标，以及为社会培养高层次体育人才而建立的一所新型二级学院。学院具有较强的师资力量和竞赛裁判队伍，在职教职工89人，其中教授4人、副教授30人、国际级裁判1人、国家级裁判6人。近年来，学院在国际、国内刊物上发表高水平论文数十篇，主编出版教材多本，并申报了数项省部级课题，显示出较强的科研实力。高标准的运动场馆设施，为专业教学提供了良好的环境。学分制以及辅修、第二专业的开设和宽泛的任选课(达一百多门)为发展学生的综合素质，拓宽专业口径，增强社会适应力提供了保障。
重庆大学全日制硕士专业学位研究生招生培养简介
一、开展全日制硕士专业学位研究生教育的重要性。
开展全日制硕士专业学位研究生教育是学位与研究生教育积极主动适应经济社会发展对高层次应用型专门人才的需要。当前，科学技术突飞猛进，新知识、新理论、新技术日新月异，职业分化越来越细，职业的技术含量和专业化程度越来越高，对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点。近年来，随着我国经济社会的快速发展，迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。研究生教育必须要增强服务于国家和社会发展的能力，加快结构调整的步伐，加大应用型人才培养的力度，促进人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系。
二、开展全日制硕士专业学位研究生教育是学位与研究生教育改革与发展的需要。
我国学位与研究生教育经过30年的发展，办学规模不断扩大，教育质量不断提高，总体实力不断增强，建立了学科门类比较齐全、结构比较合理的学位授权体系，形成了独具特色的、有质量保证的研究生培养制度。长期以来，我国硕士研究生教育主要是培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才。但随着研究生规模的不断扩大和社会需求的不断变化，硕士研究生的就业去向已更多地从教学、科研岗位转向实际工作部门。从世界研究生教育发展状况来看，硕士研究生教育基本是以面向实际应用为主，教学科研人才更多是来源于博士研究生。为促进我国研究生教育的更好发展，必须重新审视和定位我国硕士研究生的培养目标，进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展。
三、开展全日制硕士专业学位研究生教育是进一步完善专业学位教育制度的需要。
我国自1991年开展专业学位教育以来，专业学位教育种类不断增多，培养规模不断扩大，社会影响不断增强，在培养高层次应用型专门人才方面日益发挥着重要的作用，已成为学位与研究生教育的重要组成部分。专业学位教育既要培养具有一定工作经历的在职人员，满足他们在职提高、在岗学习的需要，也要培养应届本科毕业生，满足他们适应社会发展、提高专业水平、增强就业竞争力的需要。根据不同培养对象，学习方式可以全日制攻读，也可以非全日制攻读。目前，我国专业学位教育，在职人员攻读比例偏大、应届本科毕业生攻读比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用没有得到充分体现。开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育，对于完善专业学位教育制度、增强专业学位研究生的培养能力、满足社会多样化需求、加快培养高层次应用型专门人才，具有重要意义。
四、全日制硕士专业学位研究生教育的指导思想。
以科学发展观为引领，坚持以人为本，以质量为核心，按照“全面、协调、可持续”的要求，整体规划、统筹协调、规范管理、分类指导、协同发展，以确保全日制硕士专业学位研究生的培养质量。准确把握定位。专业学位研究生的培养目标是培养掌握某一专业(或职业)领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。
五、全日制硕士专业学位招生事宜
全日制硕士专业学位招生报名、考试科目与考试时间请见研究生院网站硕士研究生招生简章及招生专业目录。
招生专业或领域：工商管理硕士(MBA)、公共管理硕士(MPA)、法律硕士(非法学JM)、法律硕士(法学)、风景园林硕士、会计硕士(MPAcc)、建筑学硕士、汉语国际教育硕士、体育硕士、项目管理、建筑与土木工程、工业设计工程、美术、艺术设计、材料工程、机械工程、车辆工程、工业工程、光学工程、仪器仪表工程、电气工程、电子与信息工程、集成电路工程、控制工程、计算机技术、环境工程、化学工程、软件工程
以上专业和领域除“工商管理硕士”、“公共管理硕士”外，其他均可接收推荐免试硕士研究生。
六、全日制硕士专业学位培养模式及培养目标
全日制硕士专业学位研究生为应用型研究生，注重培养实践研究和创新能力，增长实际工作经验，提高专业素养及就业创业能力，以满足其适应社会发展，提高专业水平，增强就业竞争力的需要。全日制硕士专业学位研究生培养目标是：
1.拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，品行端正、身心健康。
2.基础扎实、素质全面、工程实践能力强，具有一定创新能力，面向企业服务的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。
3.掌握所从事领域的基础理论、先进技术方法和现代技术手段。在领域的某一方向具有独立从事工程设计与运行、分析与集成、研究与开发、管理与决策等能力。
4.掌握一门外语，掌握和了解本领域的技术现状和发展趋势。
七、全日制硕士专业学位学制及学分
全日制硕士专业学位研究生的培养实行弹性学制，学制为2～3年，具体学制在研究生入学选定导师后，由导师根据学生的实际情况与学生本人商量确定，并经所在学院批准。在学制时间内，课程学习环节一般为一年，专业实践环节和论文工作时间不少于一年。该类研究生在校最长学习时间为3.5年。
全日制硕士专业学位研究生的培养分为课程学习、专业实践和学位论文三个环节，均采用学分制。总学分要求至少52学分。其中课程学习环节不少于28学分，专业实践环节不少于12学分，学位论文不少于12学分。
八、全日制硕士专业学位专业实践
专业实践是培养过程中重要的教学和科研训练环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。各培养单位和指导教师必须高度重视专业学位研究生的专业现场实践工作，主动与厂矿企事业单位建立多种形式的实践基地或联合培养基地，推进专业学位研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，积极探索人才培养的供需互动机制。为学生进行专业实践奠定基础。
九、全日制硕士专业学位学位论文
全日制硕士专业学位研究生的学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。学位论文内容和形式可采用应用技术研究、工程设计与研究、技术改造方案研究、工程软件或应用软件开发、规划设计、产品开发、实际管理课题(案例分析、项目管理、调研报告)及文学艺术作品等形式。学位论文须独立完成，要体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。学位论文字数，可根据不同专业学位特点和选题，灵活确定。学位论文可以在校内或相关企业完成，具体由导师和学生自主确定。
十、全日制硕士专业学位授位
全日制硕士专业学位研究生完成规定的培养环节，修满培养方案规定的课程和学分，成绩合格，完成实习、实践和学位论文工作，提出学位申请，通过论文答辩，经过学位评定委员会的审定达到培养目标，可获得硕士毕业证，并被授予相应专业学位，由学校颁发硕士毕业证书和硕士学位证书。
