所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。下面是小编整理的关于三年级数学下册教案设计与反思，希望大家认真阅读!
【1】三年级数学下册教案设计与反思
教学目的：
1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
教学重点：
会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
教学难点：
在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力
一、分类整理
师：分数王国的小伙伴们来到了我们身边，我们一起来认识它们吧!
1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
分母相同的分数：1/4和3/4;2/5和3/5。
分子相同的分数：1/2和1/4;2/3和2/5;3/4，3/5和3/8。
分子、分母都不同的分数：5/6和6/7。
二、探索规律
1.分母相同的分数大小的比较
师：任选一组分母相同的分数，用图形折一折、涂一涂、比一比。
1/4和3/4;2/5和3/5。
如： 3/4○1/4 3/4○1/4
2.分子相同的分数大小比较
板书：1/2和1/4
3.反馈评价
(1)61页试一试：填分数，比大小
( )○( ) ( )○( )
(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。
3/10○7/10 1/8○1/4
4.总结规律
(1)思考讨论：①分母相同分子不同的两个分数，大小有什么规律?
②分子都是1，分母不同的两个分数，大小有什么规律?
(2)学生总结：①在比较分母相同的分数时，看分子，分子大的就大，分子小的就小;
②在比较分子都是1的分数时，看分母，分母大的分数就小，分母小的分数就大。
(3)思考：2/3和2/5;3/4，3/5和3/8;5/6，6/
7谁大谁小?
三、用规律，解决问题(教材62页“练一练”)
1.按分数涂颜色，并比较分数的大小。
2.在正方形中，涂出它的1/4。3.第3题。
3.数学游戏：我说你拿。(小组竞赛)
生1：拿出全部的3/10。生2：我应该拿3根。
生3：拿出全部的12。生4：我应该拿5根。
5.联系生活，发现问题。
师：你在生活中发现过分数比大小的例子吗?会解决了吗?举例说一说。
【2】三年级数学下册教案设计与反思
教学目标：
知识目标：结合具体情境，进一步理解分数的意义。
能力目标：在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。
情感目标：在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。
教学重难点：
体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。
教学过程：
一、创境激疑
(一)复习铺垫
1.师(投影出示分数：1/6、3/5)：先看大屏幕，请你找一找数学信息，和大家交流交流。(要求学生读一读分数，并说一说分数。)
2.引导说说能举一个实例说一说吗?
(二)激趣导入
1.教师出示涂有不同颜色的方格图，让学生说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
2.怎样把附页2中的图8的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜色来分一分，并用分数表示出来?这节课我们就一次来分一分。板书课题
二、互动解疑
(一)独立思索，寻求方法
1.你打算怎样把附页2中的图8的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜色来分一分，并用分数表示出来?
2.指名说想法。
(二)动手合探，验证方法
1.请你们来展示一下的动手能力自己动手来设计。
出示合作提示：a、四人小组合作;b、把附页2中的图8的正方形纸片涂上红、黄、蓝三种颜色;c、小组说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几;d、组代表做好发言交流。
2.按要求动手分一分(教师巡视指导)
(三)汇报交流，建构知识
1.指名汇报交流自己的作品，并说一说自己解题的思维过程。
① 红色占所有正方形的()/()。
② 黄色占所有正方形的()/()。
③ 蓝色占所有正方形的()/()。
(只要学生的`说法是对的，教师就应给予充分的肯定)
2.说说你有什么发现，先小组内交流自己的想法，然后再告诉大家你的发现，好吗?
(一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分)
三、启思导疑
1.通过动手操作和自主探索，我们知道了一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分。刚才我们就是把这9个小正方格看作是一个整体。
2.生活中还有什么可以看成一个整体。
教师强调：我们可以把多个物体看作一个整体。
四、实践运用
1.完成课本56页的试一试。
2.完成(课本57页练一练1、2两题)。
3.思考：6支铅笔的1/2和4支铅笔的1/2一样多吗?
五、总结评价
1.这节课我们学习了什么，你有什么收获?
2.同学们，生活中的数学知识是那样的有趣、有用，希望同学们都做生活的有心人，勤动手多观察、善思考去发现更多的数学知识。
板书设计：
分一分(二)
① 红色占所有正方形的()/()。 一个整体可以由若干个体组
② 黄色占所有正方形的()/()。 成，分数可以表示它的一部分。
③ 蓝色占所有正方形的()/()。
