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篇一：自评报告(科研能力)
在院党委、行政的正确领导下，在各系（部）、各处室的大力支持与配合下，科研处较好地完成了省教育厅及学院确定的各项任务，现将2011年以来教科研所取得的成果、存在的问题及“十三五”教科研规划报告如下。
一、2011年以来的教科研状况
“十二五”是我院实现大发展的时期。2011年，我院以优秀成绩通过省教育厅评估，学院实现了历史性跨越，为学院教科研工作的发展带来了重要的战略机遇，更为学院教科研工作提出了新的标准和要求，搭建起全新的发展平台，开拓了广阔的发展空间。几年来，在学院党委、行政的正确领导下，在大广大教职工的共同努力下，学院教科研工作实现了快速发展，取得了一个又一个丰硕成果。
（一）教科研工作取得的成绩
1、教科研水平跃上新台阶，并取得新突破
2011年以来，我院的教科研成果无论是在数量，还是在质量上都有了明显进步，教科研整体水平跃上一个新台阶。2011年至今，共发表各类论文591篇，成功申报省级重大教学改革研究项目1项、教学研究重点项目3项、教学研究一般项目8项、专业综合改革项目4项、精品开放课程2项、教学成果推广项目1项、校企合作实践教育
基地项目5项、省级教学团队项目1项、思想政治理论课教研项目1项、省级教坛新秀3名、省级教学名师4名、省级教学成果二等奖2项、省级教学成果三等奖3项、省级卓越人才教育培养计划2项、省级规划教材1本、省级示范实习实训基地1项、省级专业带头人1名、省级自然科学研究重点项目3项、自然科学一般项目4项、自然科学自筹经费项目5项、人文社会科学研究重点项目6项、人文社会科学研究一般项目6项、省级优秀青年人才基金项目3项、省级优秀教学管理工作者1人。承担XX市现代农业“两区”建设课题27项、XX市产业创新团队项目1项。
2、人才队伍建设凸显成效
深入推进人才强校战略，不断加大优秀人才的引进和培养力度，积极鼓励教职工攻读项士、博士学位和到国内外知名大学访学。目前共有1人享受XX市政府特贴、4人被评为安徽省教学名师、3名教师分别到中国科技大学、中国矿业大学等高校进行访学。充分发挥教学名师、突出贡献的中青年专家的示范和引领作用，一批学术团队逐步形成，我院郭静副教授作为高校杰出人才，被XX市科协推选为正式代表，参加了中国科学技术协会第九次全国代表大会。健全激励约束机制，加强对专业技术人才的管理与考核，优化人才工作环境和发展平台，尊重人才、崇尚学术、默默奉献的良好风气正在形成。
3、教科研管理体制初步建立
近年来，我们把建立科学合理、运行有序的教科研管理体制作为工作的重点之一来抓。2009年以来，为了加强教科研管理，学院逐步建立健全了各项管理制度和教科研奖励制度，认真制订和修订教科研管理工作的有关条例和章程，相继出台了《XX职业技术学院教科研成果奖励办法》、《XX职业技术学院教科研管理办法》、《XX职业技术学院科研经费管理办法（试行）》等多项文件。这些制度的建立健全使教科研管理工作逐步规范化、制度化、程序化和科学化。学术委员会的运行进一步完善，在审定教科研项目立项、评审教科研成果奖等方面起到了重要作用。
4、社会服务能力不断增强
积极推进与地方政府、大型企业、教科研院所进行科技合作，签订院地、院企科技合作协议多项。学院分别与安徽省教育厅、安徽省科技厅、XX市发展改革委员会、XX市科技局及XX市农委等相关部门和企业进行了有效接触；我院承担了XX市现代农业“两区”建设课题27项、XX市产业创新团队项目1项。
（二）存在的问题和不足
1、对教科研工作重要性的认识不够，开展科学研究的自觉性不强
我院教师的教育思想、教育观念、教师队伍的思想业务素质还不能完全适应教育发展的需要。许多教师的研究仅停留在纯粹的经验总结，缺乏理论的概括、提升和创新的理念；着眼于论文的发表，而开
展学术交流活动的积极性与自觉性不够，忽视了教科研成果对于教育教学实践的指导意义，缺乏树立整体化知识的理念；还有的不是以解决教育教学实践所遇到的问题为出发点而确立研究课题，而是搞形式主义，缺乏树立营造良好学术环境的理念。
2、教科研整体水平不高，发展不均衡
一是高层次的教科研立项、获奖、高水平、高质量教科研成果较少，甚至是空白，教科研成果转化能力亟待提高。二是教科研横向经费来源渠道亟需拓展。三是不同系部、不同学科间教科研工作发展不均衡。
3、服务地方经济与社会发展的能力有待提高
对地方经济建设发展与需求情况的研究不够，主动与地方经济建设接轨和服务地方的认识不到位，服务地方的意识不强；教科研综合实力相对薄弱，在科学研究和科技研发方面，基础理论研究多，应用研究内容少；研究中单兵、小股作战多，集体攻关少；思辨研究多，实证研究少；低层次研究成果多，重大突破、重大成果少；为地方经济建设服务的规模气势小、力度不够，学院社会影响小；服务地方的运行与激励机制尚未健全，相关部门和广大教师服务地方的工作积极性、主动性、创造性没有得到充分的调动和发挥；没有完善的与地方联系沟通的组织形式和工作制度，因而不能更多地争取到地方政府和社会各界对学院的关心和支持。
4、学科带头人匮乏，缺少特色学科
对学科建设缺乏足够的认识。尽管我院采取了一系列政策措施，但我们在学科带头人的培养、引进和使用等方面取得的成效仍不理想，致使我们许多学科在省内，甚至在XX市的相关领域都没有话语权。
二、“十三五”教科研规划
（一）指导思想
以学院总体规划为指导，牢固树立“育人是立院之本，教学、科研、社会服务协调发展”的理念，坚持科技创新与学科建设、人才培养、地方经济建设相结合的原则，以学科建设为龙头，以制度创新为动力，以科学的学术评价为导向，以教科研投入为保障，以教科研激励机制为手段，加强学术组织和学术梯队建设，广泛联合、优势互补、内外交流，着力提高创新能力和整体科技实力，构建高质量、高标准、高效率的科技创新平台，促进学院科学研究和科技创新的突破性发展。
工作中要始终坚持“两个原则”和“四个结合”。
两个原则：以建地方技能型高水平大学为已任，重点突破、组建梯队、提高质量、强化管理的原则；以服务区域经济为已任，为地方经济发展提供技术和人力资源支持的原则。
篇二：教科研能力自评报告
一、学校领导重视教科研工作
我校为促进教师专业化发展，以全面提高教育教学质量为目标，以骨干教师作课为引领，以课堂教学和课后反思为突破口，注重过程管理。进一步增强我校教师教科研意识，增强教科研工作者的责任感和紧迫感，迅速转变思想，更新理念，在创新性、实效性、针对性上下功夫，以科研带动教学，切实提高教育教学质量。
我校专门成立教科研领导评估小组，校长亲任组长，教科研工作纳入学校发展规划、年度计划和学校年终总结。聘请校外的专家、名师来学校进行专题讲座，引导教师建立新的教学理念和教学方法。同时，校长亲自上阵在全体会上讲《学生的学习能力》，《教师的教学能力》，怎样进行教科研等等。并且在把行政干部分配到各课题组，深入到各课题组中，参与交流活动，监督并落实活动的进程。
二、学校科研机构健全
学校教科研的组织健全，科研室和教学处一起制定计划，在平时的教研组活动中融合了很多的教科研活动，比如，每学期每人献一节课的活动，就被我们改成献一节科研课题课，教育教学研讨会也变成了各科研课题组的经验交流。
教科室能有效地组织、开展学校的教科研工作，制定各组探究课题，学习理论，制定探究的步骤和方法，完成开题报告，探究过程中的交流与在学习，修改探究的步骤和方法，完成中期汇报等，都在教科研的引领下，有条不紊的一步一个脚印的踏实进行着。
我校有的市级课题、区级课题和校级课题，都能按照各级部门的要求按时保质的完成上级科研管理部门布置的工作。
三、学校科研制度完善：
学校的教科研管理有制度，有激励机制，我校上校级课题课，在校内交流经验、获市区级论文奖等等都和绩效工资挂钩，在年终的绩效奖励中有所体现，有效的提高了教师的教科研的热情，调动了大家的积极性。
四：学校的教科研成果
（一）、班级文化建设
人是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，班级文化氛围对一个学生的影响往往是无形的、看不见、摸不着的，但又时刻影响着每个人的思想和行为。本文从目前班级文化建设中存的问题开始着手，寻找以名人文化为载体有效开展班级文化建设的解决措施。力求通过名人文化，改善目前班级文化所存在的弊端。 班级是学生在校生活的主要场所，营造健康、和谐、优雅的班级文化 ，对学生具
有潜移默化的教育影响力和感染力。所谓班级文化建设，就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长。可以说：班级文化是一种无形的教育课程。同时新课程也倡导我们为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化建设，以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们的努力方向。
一 、班级文化建设存在的问题
1、班级文化意识淡薄、重视面不够。这里包括学生家长、教师、学生三方面因素。不少家长对学校教育作用缺乏全面认识，往往只关心学生的课程考核成绩，而忽视甚至漠视学生素质的均衡发展，这就造成教师在进行一些班级文化建设时，学生得不到家长积极、有利的支持和指导。片面地强调学习，不仅造成了一部分学生学习中“事倍而功半”的现象，也使班级文化的建设受到了局限。
2、班级文化虽重视，但经营欠佳。随着新课程的改革，越来越多的人意识到德育在教育学生方面产生的力量，班级文化也受到了人们的重视，但是由于过于表面化，加之没有深入地研究，班级文化的建设变成了一种摆设。
二、如何以名人文化为载体有效开展班级文化建设
名人文化班级，确切地说，就是通过学习某个名人身上折射出的高质生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，培养出一个具有积极奋发的人生态度以及如饥似渴“求学储能”的读书精神的班集体。那么如何以名人文化为载体有效开展班级文化建设呢？
（一）、围绕名人，抓好班级物质文化建设
班级物质文化建设主要包括教室的环境布置、桌椅的摆放、黑板报的利用、墙面的布置以及班级卫生状况等等，它是班级文化建设的“硬件”，是一种显性的文化。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生在学校学习、生活的主要场所，一个整洁、明亮、美观的教室环境能给学生创造一个良好的学习氛围，有助于培养学生正确的审美观，养成文明的行为习惯，陶冶学生的情操，激发学生热爱班集体的情感，增强班级的凝聚力、向心力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。那么如何围绕名人，抓好班级物质文化建设呢？
1、策划班牌
一个班的班牌是这个班的标志与形象。它同时也反映了班级的风气、面貌。在对学生管理方面有着春风化雨、润物细无声的作用。因此，我们可以设计以名人的姓名命名的班牌。如“润之班”、“行知班”等。班牌的内容可包括可包括名人的生平事迹、班级的管理理念、班训、班级目标、班级组织、班级名言等。
2、设计黑板报
板报作为班级物质文化的重要组成部分，能够使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。板报的内容要从学生的学习和生活出发，有针对性地围绕名人的生平事迹，充分发挥学生的创造性和想象力，通过富有新意的板报设计展示班级特色，不仅展示学生的才能，同时也让班中的学生受到名人的熏陶。
3、装饰班墙文化
教室后黑板边的白板可以围绕名人，设计“七嘴八舌”、“自言自语”等内容。要求学生在上面贴些学习名人的生平事迹后的感想。例如：自创“名言”、理想宣示、或贴些鼓励性或关切性话语等。教室侧面的`墙壁上可贴名人的名言警句、学生的书法或美术作品等。要求不能杂乱，要给人以美的感觉。这样既可以起到对学生的教育作用，也可以给有特长的学生一个展示自己的舞台。
（二）感受名人，做好班级精神文化建设
班级精神文化建设是班级的灵魂所在。它主要包括班级成员共同认定的价值取向、道德准则、行为方式等舆论氛围以及良好的人际关系。要构建起良好的班级精神文化，就必须要重点培养班级的凝聚力和集体荣誉感，教会学生怎样做人、形成良好的人际关系，构筑起良好的舆论氛围。
1、选择名人
五千年连绵不断的中华文明给全人类留下了自成体系、光辉灿烂的文化遗产。其中名哲先贤、科学巨擘、文化大家、骚人墨客、政治豪杰、军事奇才、民族英雄、革命先驱层出不穷，光芒四射。在这众多的名人中，我们该怎样为孩子寻找学习榜样呢？1）、熟悉名人。要选择名人作为自己班级的学习榜样，首先必须对其有一定的了解。通过熟读名人故事以及相关的其他活动，做到能在一定程度上了解。2）、展开讨论。对一些名人做到初步的了解后，组织学生展开讨论，更深程度地认识名人，从而意识到哪些名人适合我们本次的活动。3）、确定名人。通过学生们的讨论，教师的引导，最终选择适合本班的名人。
2、学习名人
学习名人的优点，是我们最终的目的。那么如何学习并发扬名人的优点呢？1）、开展演讲名人故事活动。演讲名人故事是学生对名人的一个重要认识过程，同时也是对名人的优秀品质的潜移默化的学习过程。2）、开展读名人书籍活动。
读名人书籍是一个长期、复杂的活动。它能让孩子在活动中获取知识、懂得道理，树立正确的人生观和价值观，追求积极健康的生活，立志成长成才。3）、开展模仿名人活动。模仿名人，主要是学习他们的行为习惯。例如，学习名人为父母分担忧愁的品质，当一天家和父母一起去上班；学习名人爱读书，在规定的时间内读一本有意义的书；学习名人关心别人，做好帮助他人的记录等体验活动，让孩子在活动中获得教育。
3、感受名人
通过学习名人生平事迹，结合本班的实际，可以开展有针对性的活动，让学生亲自去感受名人、体验生活。1）、设计班歌。班歌的创立能为班级增添一道靓丽的风景线，他更能为班级提高凝聚力，把班级所有学生的心紧紧的连在一起,促使大家以后干什么事都心往一处想，劲往一处使。2）、唱响口号。口号的作用在于它能鼓舞人心，能够挖掘人的潜质，同时带动他们勇于追求更高目标。3）、磨练意志。坚强意志是行动的强大动力，是克服困难的必要条件，是提高学习质量的重要保证。是一个人生活中不可缺少的心理品质。有句名言说，人的身体是花园，意志是园丁，没有坚强的意志，人生就会荒芜。我们学习需要的正是最重要的坚强的意志。
（三）、模仿名人，完善班级制度文化建设
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级制度文化建设是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，它是班级的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。建立良好的班级制度文化，除了抓好制度的制订与完善和抓好制度的实施外。还可以鼓励学生模仿名人优良的品质，在潜移默化中起到自我约制的作用。这样软硬兼施，双管齐下，班级纪律就有了保障。
（二）中青年教师教学能力提升工程
我校的中青年教师教学能力的培养工程，得到了学校领导班子的重视与大力支持，首先成立的领导考核小组，校长、书记任组长、副组长。其次，我们的中青年教师教学能力培养工程分三个层次落实执行。
一是学习层次，聘请校外的专家、名师来学校进行专题讲座，引导教师建立新的教学理念和教学方法。二是把教师能力提升工程融入日常的教育教学工作中，通过加强教
