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试题一：
1.“教育即生长”是教育哲学家( )的观点。
A.赫尔巴特
B.皮亚杰
C.杜威
D.瓦?根舍因
2.我国封建社会后期教育的主要内容是( )。
A.六艺
B.八股文
C.自然科学
D.四书、五经
3.中国古代“内发论”的代表人物是( )。
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.墨子
4.我国正式颁布《义务教育法》的时间是( )。
A.1957年
B.1982年
C.1986年
D.1990年
5.“为人师表”是说教师必须具备( )。
A.专业意识
B.专业态度
C.专业技能
D.专业品质
6.教学计划的中心问题是( )。
A.开设哪些科目
B.各门学科开设的顺序
C.各门学科的教学时间
D.各门学科的教学方法
7.“最近发展区”理论假设的提出者是( )。
A.赞可夫
B.维果茨基
C.皮亚杰
D.布鲁纳
8.“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。
A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.劳动方式个体性
9.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是( )。
A.目标评价模式
B.目的游离评价模式
C.过程评价模式
D.成果评价模式
10.一个测验能测出它所要测量的.属性或特点的程度，称为测量的( )
A.信度
B.难度
C.区分度
D.效度
试题二：
1.“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有( )。
A.社会性
B.历史性
C.民族性
D.继承性
2.孔子的教育思想集中地反映在( )中。
A.《学记》
B.《大学》
C.《论语》
D.《中庸》
3.人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是( )。
A.校园文化
B.学生文化
C.教师文化
D.活动文化
4.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
5.现代教育发展的根本动因是( )。
A.政治需要
B.科技进步
C.生产力发展水平
D.产业革命
6.试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是( )。
A.斯宾塞
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.洛克
7.德育过程与品德形成过程的关系是( )。
A.是一致的，可以等同
B.教育与发展的关系
C.相互促进的关系
D.相互包容的关系
8.目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是( )。
A.检查复习
B.组织教学
C.讲授新教材
D.布置课外作业
9.“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的( )。
A.德国
B.法国
C.英国
D.美国
10.道家主张教育要( )。
A.“有教无类”
B.“非攻”
C.“复归”人的自然本性
D.“建国君民、教学为先”
