论文摘要：文章首先介绍了农村生源学生在英语学习过程中显现的特点和问题，以及在跨文化交际过程中表现的不适应性甚至发生误解。基于此．本文作者对职业院校英语教学的课程设置和教学方法进行了反思，提出在英语教学中讲授语言知识的同时，还应注重培养学生的跨文化意识．重要的是在日常教学中结合跨文化交际实例进行中外文化对比．通过对比使学生更深刻地理解本族文化，同时了解其他文化，具备跨文化意识。
论文关键词：英语教学 农村生源 跨文化意识
1．引言
据《广州日报)2009年1月2313报道：“目前城乡大学生的比例分别是82．3％和17．7％。而在上个世纪80年代，高校中农村生源还占30％以上。”根据国家统计局2008年2月28日发布的统计数据，目前我国农村人口占55．1％，而农村学生考上大学的却只占大学生总数的l7．7％。这是一个多么触目惊心的数字。农村生源的英语水平普遍偏低，他们之所以能够考上大学，是因为他们的数学、语文和其他学科成绩相对较高，而外语分数则较低。
虽然高校近年来一直在扩招，但是这份报道表明农村学生在大学生中的比例却明显下降，与80年代相比几乎下降了一半。部分原因是家庭教育观念的差异与家庭环境的不同，使得一部分学生过早辍学，还有更重要的原因是绝大多数农村学生较差的英语成绩使得他们与大学失之交臂。
与上述情况相反，笔者所在的职业院校，农村生源人数则占绝大多数，几乎高达90％。但共同的问题是英语学习的问题。这些学生的英语学习特点突出、问题突出，如何能够教好、学好英语对于英语教师和学生都是一个挑战．．
