一、教学中学法指导的重要性
学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，把握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们学习方法仍然停留在此较简单的重复。因此，在高中英语教学中开展学法指导已必不可少。
二、学法指导的方式
（一）培养学生良好学习习惯。
1.制订计划。
有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激。
2.课前自学。
课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。假如不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之假如做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的爱好，把握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。
3.专心上课。
课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和把握基础知识的基本技能，并在此基础上发展熟悉能力的一个要害环节，要求学生始终保持高度集中的注重力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注重，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
4.勤记笔记。
笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注重重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用要害词和线索性语句、提纲挈领地记录。
5.及时复习。
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地把握新知识达到灵活运用的目的。复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习。复习要分分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少。复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆把握重点内容。
6．反复练习。
语言不是教会的'，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的练习和培养，教师应引导学生争取各种练习机会反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。
（二）充分利用教材进行学法指导。
学法指导包括两个方面，一是学法，二是指导即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者把握方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以下几点：
1.归纳指导法。
高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言熟悉形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情熟悉，然后引导学生加以归纳。
2.对比指导法。
教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍又有不同的语言点，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。
3.解答说理法。
提出一种语言现象，一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出选相应答案的理由，这是培养学生思维能力的一种手段。
