教学流程：
——单词复习（以正反义词呈现，以学生读为主，我不再教读）
———学生上台比身高（引出比较级的结构—形容词+er.教读taller,强调发音的变化规律）
———学生看PPT发现单词的变化规律。并说出自己的愿望（I want to be taller）句型呈现（How tall are you ?I am __cmm tall）这个在上节课已经提到过如何表示身高的句子，学生已经有所了解）
———呈现比较级的句子（学生2个上台比身高，比年龄，其他人根据句子结构进行描述高矮，年龄大小）
———小组活动（有1名学生做小记者进行询问年龄和身高，后成员一起进行两两比较）
————巩固板书上的内容
————下课。
反思：
对教材研究不够深入，对教材缺乏创编的改进。如：在呈现比较级举行的'时候，没有自己的创想，直接沿用别人PPT的内容，导致呈现的主次不分，没有按教材的先后顺序，进行循序渐进的教学。
EG:
在呈现比较级的句型时，可以先以自己和学生进行比较，这样导入比较自然，也可以示范用到句型： I am taller shorter than you .以第1，2人称进行导入，学生易接受。
我的做法是：直接叫2个学生上台进行对比，并进行问答：师：How tall are you ?S:I am __m tall.便引导其他学生进行描述：A is taller shorter than B ).直接呈现的是第3人称的描述。以至于在后来的小组活动中，学生说到：我比你高、你比我高的时候不太会用句子表达。所以我在最后的句型总结中强调了一下：A be tallershorter than B.(是由1个学生提出来的)。
