一、摸清学生状况
教育心理学家奥斯伯尔说过：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之。”影响学习的唯一重要因素，就是要探明学习者已知道了什么，并据此进行教学。在英语教学过程中，必须了解学生的学习动机、积极性和科学性状况、知识和能力状况，切实掌握每个学生的智力水平、原有认知结构以及对新知识的接受能力状况，做到心中有数；否则，教学将是盲目的教学，是脱离实际的教学，是注定要失败的。
二、培养学生的主动性
1.端正学生的学习动机。通过多种途径，使学生知道为谁而学，如果学生社会责任感强，想个人前途多，想国家、民族前途多就容易勤奋。
2.创造学生成功的机会。学习以成功为动力，成功能给人以肯定、信心，是对学习活动的正强化。尤其对经常遭受学习挫折、丧失学习信心的学生更重要。我们必须因材施教，努力创造苏霍姆林斯基期待的“让每一个学生都抬起头走路”的教学效果。
3.培养学生良好的学习习惯。反复使用的方法将变为人们的习惯性行为。那么，什么是良好的学习习惯？笔者认为它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、系统小结、课外学习几个方面。
制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打。目的明确是推动学生主动学习和克服困难的内在动力，但计划一定要切实可行，执行过程中要严格要求自己，磨练学习意志。
课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的'基础。它不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能走过场，要讲究质量，力争课前把教材弄懂。上课着重听教师的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题在课堂上解决。
上课是理解和掌握基本知识、基本技能的关键环节。课前自学过的同学，上课更能专心听讲，记笔记时，他们知道什么地方该记，什么地方可以一带而过，而不是全抄录，造成顾此失彼。
及时复习是提高学习效率的重要一环。通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化基础知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关的旧知识联系起来，进行分析对比，一边复习，一边将复习内容整理在笔记上，对所学的知识做到由“懂”到“会”。
课外学习包括阅读课外书籍和报刊，参加学科竞赛和讲座等。课外学习是课内学习的补充和继续，有利于培养学习能力，激发求知欲和学习热情。 4.培养学生的学习兴趣。教师要深入钻研教学大纲、考纲、教材，运用现代教学方法，渗透科学的方法论，使内容生动有趣。
让“爱心”唤醒“学生”的热情。教师要学会利用情感的特点，用自己的爱去感化学生，使之逐步养成良好的习惯，无论在学习上还是在生活上，都应特别加以关心、爱护学生。教学中，注意教学语言要亲切感人，富有感情，富有感染力和激励作用。亲切感人的教学语言，能保持学生积极畅通的学习心境，最能激发学生的学习热情，达到老师带动、学生主动，从而提高学生的学习兴趣。
去年冬天下了第一场大雪，课间学生十分活跃，有的滑冰，有的扔雪球……，上课了学生还安静不下来，我也不生气，讲了一句：“I love you __snow!”并当场唱了一首“我爱你塞北的雪”，学生随着我的歌声有节奏地拍着手，随后是一片掌声。这样虽然耽误了几分钟，但师生情更浓了，学生情绪高涨，这一节课也教得特别轻松。
5.培养学生运用语言的能力
外语是一种交际工具。在教学中，我尤其重视创造多种机会，让学生练习所学过的语言，主要充实和丰富Daily Talk的内容，并使之与实际生活相结合。
Daily Talk是指每一节英语课开始时安排3-5分钟时间，由学生运用所学知识、自选题目，用英语表达的一项活动。由学生自己选择他们感兴趣而又能表达的内容，但一定要运用所学过的词汇和语言材料，重在运用，避免使用生词；用词应简单、直接，表达应自然，结合生活实际。在开始阶段，我安排基础较好的学生先示范，使其他学生学有榜样。每个学生汇报后，我就其内容进行一些即兴提问，并辅以鼓励性的评论，使全班学生参与这一活动。由于Daily Talk的内容非常丰富，如Football，Films，An Actress of Hollywood，My Homepage，Pop Music，Cars，Magazines等，同学们都很喜欢听。在08年汶川地震事件中，有学生不断关注此事，以地震、急救、预防、捐款等等为题，表明了自己的态度，并献出爱心，很令人感动。这说明学生在准备Daily Talk的过程中，已学会了主动学习，已具备了从各方面获取信息和实际运用的能力。有的同学带来花卉、画册，用英语逐页逐个介绍描述自己喜欢的花；有的同学带来旅游的照片，边指着照片边用英语讲述自己曾经历过的旅程；有的同学拿来自己在电脑中绘制合成的动画作品，用英语介绍自己所喜爱的动画以及为何选用那种背景……通过开展这一活动，培养了学生的创造性思维，提高了他们的创新能力。
